對“應(yīng)該”教育話語方式的反思與批判

殷雪 高德勝

摘要：在當(dāng)前教育中，“應(yīng)該”是出現(xiàn)頻率較高的一個(gè)詞語，學(xué)生總是被告知“應(yīng)該”做什么，而“我想”做什么則往往被忽視。教育者基于各種理由告訴學(xué)生“應(yīng)該怎么樣”，卻很少問學(xué)生“我想怎么樣”，久而久之，連學(xué)生自己也不知道想做什么。“應(yīng)該”話語的肆虐與“我想”話語的失落體現(xiàn)了學(xué)生自主性在教育中的喪失。自主性的缺失，其后果是多方面的，既有損于公民社會的成長，也不利于創(chuàng)新人才的培育，是當(dāng)今教育改革必須面對的深層次問題之一。

關(guān)鍵詞：“應(yīng)該”；“我想”；學(xué)生自主性；教育話語方式

中圖分類號：G41文獻(xiàn)編碼：A文章編號：2095-1183（2012）07-0008-06

教育是一種行動，也是一種言說。教育作為人類的文化活動，非常依賴語言和話語，可以說，沒有話語言說就沒有教育。即使是作為行動存在的教育，也不是一種“無言的行為”，而是一種“有聲的活動”。因此，要探求教育的價(jià)值取向，把握教育的基本范式，研究教育實(shí)踐中的主導(dǎo)性話語方式就很有必要。

一、“應(yīng)該”：作為主導(dǎo)性的教育話語方式

“你應(yīng)該……”是教育中最常見且具有主導(dǎo)性的話語方式。這種話語方式看似教育的一種“勸說姿態(tài)”， 實(shí)質(zhì)上卻是一種教育規(guī)訓(xùn)方式，具有強(qiáng)制性和被動性。其強(qiáng)制性體現(xiàn)在學(xué)生對教育背后隱形權(quán)威的盲目服從，“叫你做什么，你就應(yīng)該做什么，不要問那么多為什么”。其被動性是指學(xué)生總是處于被動告知的地位，被告知做應(yīng)該做的事情，包括學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的方法等等，所有的一切都是教師告知的，學(xué)生沒有自主性和自主權(quán)，或者說根本不需要自主意識和自主權(quán)。