英國:精神關懷是重要的隱性課程

英國教育界認為，隱性課程之于價值教育的意義，與顯性課程同樣重要，甚至更能有效實現并長久保持價值教育的目標，主張通過課外活動、精神關懷、學校風氣、教師角色和咨詢指導等，潛移默化地影響學生的思想和行為，幫助其汲取個人經驗，為將來的社會生活做準備。其中，精神關懷是英國學校價值教育的重要隱性課程，多數中學將其視為價值教育的重要途徑。“關懷教師”通常會優先考慮學生的需要、興趣及感受，為其提供預防型和發展型的學習經驗，致力于培育學生的人格品行、社會性發展及交往能力。精神關懷的目標體系由知識和理解力、價值觀和態度、行為技能三個維度構成，但因其致力于解決學生的人格障礙和社會性發展問題，故也涉及精神信仰和情感教育等。精神關懷可分為應答型（治療型）、預防型和發展型三種。應答型精神關懷是指為已經在人格和社會性方面遇到問題的學生提供危機咨詢和個別輔導，或轉介到校外就醫。預防型精神關懷被稱為“情感急救”，指預測學生在學校生活中的“危機事件”，提前為其準備對策，“防患于未然”。發展型精神關懷是通過組織學生參與特別設計的活動，如個別輔導和基礎課程，來發展學生的自信、自尊、個人效能感、果斷性訓練及人際交往技能等。

（來源：《外國教育研究》2012年第5期）