英國(guó):精神關(guān)懷是重要的隱性課程

英國(guó)教育界認(rèn)為，隱性課程之于價(jià)值教育的意義，與顯性課程同樣重要，甚至更能有效實(shí)現(xiàn)并長(zhǎng)久保持價(jià)值教育的目標(biāo)，主張通過課外活動(dòng)、精神關(guān)懷、學(xué)校風(fēng)氣、教師角色和咨詢指導(dǎo)等，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，幫助其汲取個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)的社會(huì)生活做準(zhǔn)備。其中，精神關(guān)懷是英國(guó)學(xué)校價(jià)值教育的重要隱性課程，多數(shù)中學(xué)將其視為價(jià)值教育的重要途徑。“關(guān)懷教師”通常會(huì)優(yōu)先考慮學(xué)生的需要、興趣及感受，為其提供預(yù)防型和發(fā)展型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，致力于培育學(xué)生的人格品行、社會(huì)性發(fā)展及交往能力。精神關(guān)懷的目標(biāo)體系由知識(shí)和理解力、價(jià)值觀和態(tài)度、行為技能三個(gè)維度構(gòu)成，但因其致力于解決學(xué)生的人格障礙和社會(huì)性發(fā)展問題，故也涉及精神信仰和情感教育等。精神關(guān)懷可分為應(yīng)答型（治療型）、預(yù)防型和發(fā)展型三種。應(yīng)答型精神關(guān)懷是指為已經(jīng)在人格和社會(huì)性方面遇到問題的學(xué)生提供危機(jī)咨詢和個(gè)別輔導(dǎo)，或轉(zhuǎn)介到校外就醫(yī)。預(yù)防型精神關(guān)懷被稱為“情感急救”，指預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)校生活中的“危機(jī)事件”，提前為其準(zhǔn)備對(duì)策，“防患于未然”。發(fā)展型精神關(guān)懷是通過組織學(xué)生參與特別設(shè)計(jì)的活動(dòng)，如個(gè)別輔導(dǎo)和基礎(chǔ)課程，來(lái)發(fā)展學(xué)生的自信、自尊、個(gè)人效能感、果斷性訓(xùn)練及人際交往技能等。

（來(lái)源：《外國(guó)教育研究》2012年第5期）