張麗鈞語文特級教師,全國優(yōu)秀校長,“全國十佳教師作家”,《讀者》簽約作家;4篇作品入選中學(xué)語文課本,11篇被選為全國高、中考閱讀背景材料。出版散文集13部。
早年的學(xué)生順子來看我,聊得開懷。他突然拋給我一個問題:“老師,您還記得畢業(yè)時您送我的書上的題詞嗎?”
我說:“記得——順天順行、順?biāo)橈L(fēng)。”
他笑了:“沒錯。但是,我想問您在這八個字下面還寫了什么?”
“還寫了什么?無非就是‘順子存念之類的話唄?!?/p>
順子搖頭,說:“您寫的是‘吾生順子存念。”
我笑起來:“反正是一個意思?!?/p>
順子說:“才不一樣呢!您不知道,當(dāng)年我捧著那本書,盯著‘吾生兩個字看啊看,看啊看——您別笑!我先把它解釋成了‘我生養(yǎng)的孩子,一想,不對;又琢磨,莫非是‘我的學(xué)生?好像是,又好像不是;回到家,我認(rèn)真查了詞典,明白了這里的‘吾生原來是長輩對晚輩的敬稱。但是,我還是執(zhí)拗地認(rèn)為您寫給我的‘吾生有更深切、更復(fù)雜的含義……后來,我談戀愛了,我把您贈的書拿給我女朋友看,還特意把我對‘吾生一詞的探究過程講給了她聽。您知道嗎,她聽后感動極了。她后來對我說,她當(dāng)時就想了:一個能讓老師這么看重的學(xué)生,肯定值得托付終身!就這樣,我們的關(guān)系很快就確定下來了?!?,您寫的‘吾生那兩個字,還是我們的大媒呢!”
順子告辭了,我的思緒卻在他講的故事上流連,久久不肯回來。
我多么喜歡順子對“吾生”二字的解釋——不管它是謬解還是正解。當(dāng)我在塵世間遇到一茬茬年齡相仿的孩子,當(dāng)我親眼見證了他們效我、似我、逾我的奇妙過程,我分明感到自己生命的寬度與長度都在可喜地延展著,一如春天在花香中驕矜地?cái)U(kuò)展著她的地盤。