吾生

張麗鈞語文特級教師，全國優(yōu)秀校長，“全國十佳教師作家”，《讀者》簽約作家；4篇作品入選中學(xué)語文課本，11篇被選為全國高、中考閱讀背景材料。出版散文集13部。

早年的學(xué)生順子來看我，聊得開懷。他突然拋給我一個問題：“老師，您還記得畢業(yè)時您送我的書上的題詞嗎？”

我說：“記得——順天順行、順?biāo)橈L(fēng)。”

他笑了：“沒錯。但是，我想問您在這八個字下面還寫了什么？”

“還寫了什么？無非就是‘順子存念之類的話唄?！?/p>

順子搖頭，說：“您寫的是‘吾生順子存念。”

我笑起來：“反正是一個意思?！?/p>

順子說：“才不一樣呢！您不知道，當(dāng)年我捧著那本書，盯著‘吾生兩個字看啊看，看啊看——您別笑！我先把它解釋成了‘我生養(yǎng)的孩子，一想，不對；又琢磨，莫非是‘我的學(xué)生？好像是，又好像不是；回到家，我認(rèn)真查了詞典，明白了這里的‘吾生原來是長輩對晚輩的敬稱。但是，我還是執(zhí)拗地認(rèn)為您寫給我的‘吾生有更深切、更復(fù)雜的含義……后來，我談戀愛了，我把您贈的書拿給我女朋友看，還特意把我對‘吾生一詞的探究過程講給了她聽。您知道嗎，她聽后感動極了。她后來對我說，她當(dāng)時就想了：一個能讓老師這么看重的學(xué)生，肯定值得托付終身！就這樣，我們的關(guān)系很快就確定下來了?！?，您寫的‘吾生那兩個字，還是我們的大媒呢！”

順子告辭了，我的思緒卻在他講的故事上流連，久久不肯回來。

我多么喜歡順子對“吾生”二字的解釋——不管它是謬解還是正解。當(dāng)我在塵世間遇到一茬茬年齡相仿的孩子，當(dāng)我親眼見證了他們效我、似我、逾我的奇妙過程，我分明感到自己生命的寬度與長度都在可喜地延展著，一如春天在花香中驕矜地?cái)U(kuò)展著她的地盤。