當教育擦出火花

鄧曉燕

【案例】

放學了，二年級的孩子排著整齊的隊伍來到家長接送地點，一聲聲清脆的“老師再見”爭先恐后響起，老師快樂地跟孩子們告別：“路上小心哦！”

一連串的責備聲忽然響起：“你怎么有兩個書包？還有一個是誰的？他自己怎么不背？”老師連忙趕到這位一臉怒氣的奶奶身邊，見小女孩背上背著一個包，手里還拎著一個包，再看看周圍的小朋友，都是各自背著自己的包。老師也覺得奇怪，輕聲問：“小穎，這是誰的包？”

“是小奇的。”孩子向老師投來求援的目光。

哦，這孩子是出于一片好心呢！小奇午飯時突然肚子疼，家人從食堂直接將他帶走了，匆忙中將書包忘在了教室。

“奶奶，孩子做了一件好事呢。您別急，我來問清楚。”老師不禁為孩子的懂事感到欣慰，也想寬慰一下心急的奶奶，“你幫他把書包收拾過來，是不是想送到他家？”

“是的！”得到了老師的肯定，孩子變得精神起來。

“那你認識他家嗎？”

“不認識，但我爺爺認識，他可以送過去，我們離得不遠。”孩子的目光水一樣清澈。

“你自己不認識還背下來干什么？這么重，把身子背傷了怎么辦？”奶奶的火氣并沒有因為弄清前因后果而減退絲毫。

“奶奶，您放心，孩子已經長大了，背兩個書包小菜一碟。對吧，小穎？”老師偷偷朝小穎擠了擠眼睛。

“嗯！”孩子受到暗示，小胸脯也挺直了。

“嗯嗯嗯，萬一弄傷了，看你還神不神氣！”奶奶的聲音雖然低了，卻依然無法理解孩子的做法。

老師自知多說無益就說：“奶奶，不好意思，是我的疏忽給您造成了困擾。……