貫徹生活化理念，提升高中政治教學成效

張永

摘 要： 在當前的高中政治教學中，理論與實踐脫節、感知與學習脫節、教材內容與社會思潮脫節等問題對政治教學成效的提升產生了很大影響。對此，高中政治教師應當貫徹生活化理念，將枯燥的教材知識與豐富的社會實踐緊密結合起來，引導學生理論聯系實際，不再局限于課堂時間與空間的制約，在廣闊的社會生活中學習感悟，有助于學生深化理解，樹立正確的人生理念。

關鍵詞： 高中政治教學生活化理念教學成效提升方法

在多年的高中政治教學中，筆者深切感受到，對學生進行枯燥的口頭說教難以圓滿完成教學任務，尤其是對學生進行思想教育及重點內容突破的環節，這種枯燥方式的局限性就會凸顯出來。本文主要針對如何有效在高中政治教學中貫徹生活化理念，提高教學成效方面進行論述。

一、高中政治教學中貫徹生活化理念的背景

生活化理念的提出是相對于單純口頭說教模式而言的，推行這一模式主要是針對空洞說教滲透力不足、教育性不強、針對性不高等問題而進行的改革與創新。傳統的說教式政治教學具有以下三個薄弱環節。

1.單純口頭說教滲透力不強。政治學科承擔著知識性、思想性雙重職能，教師在教學中必須要通過引導讓學生受到世界觀、人生觀、價值觀的教育，發揮主旋律的引導作用。在這一過程中，許多教師沒有借助于一定的事例載體手段，采取口頭說教的形式，教師講得滔滔不絕，學生聽得昏昏欲睡，滲透力可想而知，導致思想教育成為了課堂上的思想教育，沒有真正深入到學生的內心，更無法引導學生的思想與支配學生的行為。

2.理論脫離實際教育性不強。部分教師在高中政治教學中，一成不變地選用教材中所采取的事例，沒有能夠結合這些政治制度模式在本地區的實踐，進行理論聯系實際的講解，教師所講的內容與學生所看到的并不一定完全吻合，這種理論嚴重脫離實際的政治教學模式對于學生的教育性無法達到預定的高度。

3.遠離學生生活針對性不高。高中政治教學對于學生的思想教育大到人生觀、世界觀、價值觀，以及愛國主義、民族主義教育，小到對生活的一些看法，對社會思潮的辨析，等等，部分教師的教學遠離學生的生活實際，沒有能夠發揮對學生言行引導的作用，政治學習與生活內容兩張皮。

二、高中政治教學中貫徹生活化理念的途徑

在高中政治教學中推行生活化理念，目的在于進一步充實教學內容，密切學生思想與生活的聯系，讓學生受到更為生動、直觀、形象的教育，從而實現教學成效的全面提升。在政治教學中，貫徹生活化理念主要有四種教學途徑。

1.結合課前預習活動體現生活化理念。課前預習是高中政治教學的一個重要前置環節，教師應當充分發揮預習活動對于學生了解政治內容信息的作用。例如，在“民主選舉”這一部分內容的教學中，筆者要求學生在課前進行充分預習，不僅要求學生查找資料、上網搜索，了解我國選舉制度的變遷，更要求學生深入生活看一看、聽一聽、問一問、想一想，讓學生深入到村居了解村委會主任、居委會主任選舉的形式，通過向家長打聽、向鄰居了解的形式，對我國基層民主制度具有更加直觀的了解。這種建立于生活基礎之上的信息搜集，結合網站資料介紹，能夠讓學生對于我國的民主選舉制度具有更加全面的了解，這樣的生活化理念體現在預習活動中能夠明顯提升學生的預習成效。

2.結合課堂探究學習體現生活化理念。在政治教學活動中引導學生自主思考、研究合作、分析討論，是體現學生主體地位的重要形式。教師在這一過程中，通常引導學生通過思考探究題討論，逐步實現教學目標，這一過程也應當體現生活化理念。例如，在教學“轉變經濟發展方式”這方面內容時，筆者在教學活動中結合國際金融危機時期我國采取的應對措施，讓學生加深對轉變經濟發展方式重要性和必要性的認識。為了深化學生的感悟，筆者還要求學生講述金融危機時期經濟發展方式轉變對自己家庭產生的影響、帶來的變化，讓學生理論聯系實際，尤其是結合自己家庭乃至周邊熟悉人員的狀況，加深對教學內容的理解，成效非常顯著。

3.結合專題討論活動體現生活化理念。在高中政治教學中，遇到學生感興趣的話題，或者普遍關注的社會熱點，以及學生思維發生碰撞的內容等，教師可以組織討論活動幫助學生明晰思維。筆者在教學中將生活化理念滲透其中，例如，在“政府的職能”內容教學中，為了讓學生更加貼切地感受到政府在發展經濟、關注民生方面所做的工作，筆者要求學生回顧過去幾年來國家出臺的一些惠農政策、惠民政策，讓學生結合自己及家庭成員所感受到的變化，從而增進學生對我國政府在關注民生方面所取得的成績的理解，如農村推行新型合作醫療，群眾享受低保、糧食補貼，向學生發放住宿生補貼，等等，學生在討論交流中，結合這些事例，增進了對教學內容的理解。

4.結合課外拓展活動體現生活化理念。政治教學不僅要立足于課堂，還要向課外滲透，向校外延伸。教師在組織開展政治教學的基礎上，還要引導學生開展各種社會實踐活動。例如在教學“我國政府受人民的監督”這一內容之后，筆者引導學生進行了一次社會實踐活動，通過走訪身邊的人大代表，了解人大機關、人大代表對政府是怎樣進行監督的，監督的成效怎樣，通過這種生活化走訪，加深了對我國人民代表大會制度和作用的認識。

三、高中政治教學中貫徹生活化理念的作用

生活化理念是提升高中政治教學成效的重要手段，其具有三個方面的明顯作用。一是高效發揮了政治學科的思想引領作用。相對于傳統的說教模式，生活化理念為教學補充了生動的素材，絕大多數還是學生親眼所見、親耳所聞的內容，能夠深化對學生知識的理解。二是有效增加了政治學科教材的信息容量。廣闊的社會充滿了教育資源，讓學生走出教室、走出校園，深入生活、深入社會，理論聯系實際，感悟各種政治制度、政治規律，讓學生受到更深刻的主旋律教育，生活化理念帶來的豐富素材有效擴充了政治教學信息容量。三是有效增強了政治學科知識理解效果。在高中政治教學中，許多政治規律、經濟規律、社會發展規律等較難理解，而生活化理念滲透其中，學生理解的不再只是枯燥的理論知識，更多的是理論聯系實際，以活生生的事例，鮮明生動地闡述了其內在規律，對于學生有效掌握政治知識點具有促進作用。

生活化理念對于高中政治教學具有明顯的促進作用，高中政治教師應當將這一理念貫穿滲透和落實于教學的每一個環節，從而促進教學成效的提升。