高考材料題命題的一種典型模式及高三歷史復習對策

黃偉

一、本題呈現的命題特征與命題模式

至今江蘇新高考歷史試題命制已經推行了五年，在借鑒先行課改省份經驗的基礎上，也呈現了獨立探索的姿態，經過五年的探索、調整，正日益走向成熟。細細回味，2010年高考江蘇卷21題呈現了高考歷史材料題命題的一種典型模式，即以小見大、多樣材料、立體構思、能力立意、折射現實。如果把2008年高考江蘇卷21題、2009年高考江蘇卷21題和本題放在一起，就會更加鮮明地看到這種典型模式。具體地看，本題呈現了以下幾個方面的特征。

1.在材料選取上，呈現了典型性、新穎性、多樣性和生活性的顯著特色。本題以宋代“茶”為核心組織材料，以此為切入口，進行發散性的聯系，把茶與當時的軍事戰爭、經濟貿易、思想文化聯系起來，呈現了整個宋代的社會面貌，顯出選材的精致和典型。如果再把本題與2008年高考江蘇卷21題的選材以“戲劇”為核心，2009年高考江蘇卷21題的選材以明朝的“士”為核心相聯系，則會看到江蘇高考命題選材模式的一致性。選材的新穎性來自于命題專家掌握豐富的材料。材料以“茶”為核心分散地來自各種雜書記錄，沖破研究歷史過分看中正史的束縛，可以看到材料的多樣性。選材的生活性體現在本題選材的主題是宋代普遍盛行的日常生活用品“茶”，這是從平常生活小事入手巧做文章，折射整個社會面貌，體現了以小見大。

2.在問題設計上，呈現了發散思維、立體構思的特色。發散性思維的設問詞典型地體現在原因、影響和特點上。如本題第（1）問的原因，（2）（3）設問中的影響。實質上，這種立體構思就是考查考生多角度思考能力，考生就是在命題者立體的設問中結合材料、調動知識進行多角度的思考。如第（1）問中“據材料一和所學知識，分析宋政府茶葉專賣的主要原因”，就是考查學生多角度的思考，思考政府對茶葉專賣的經濟因素和軍事因素。同樣，第（2）問實際上是把商品經濟的表現細化為紙幣、商業城鎮、城市商業、地域商人這些角度，思考茶葉貿易對宋代商品經濟的影響，也就是依托材料，思考對以上四個具體角度的影響。

3.考察內容的立體化。本題以茶葉為切入點，折射了宋代整個社會面貌，包括宋代的政治（軍事）、經濟（商業）、思想文化（理學與宋詞）和宋代市民的社會生活。可以形成這樣一個聯系網：市民的社會生活習俗推動了商品經濟的發展（城市城鎮興起和繁榮、城市商業布局的變化、地域商人的出現、邊境貿易的發展、紙幣的出現），商品經濟的發展既影響到宋代政府的經濟政策（大宗商品的專賣政策和相對寬松的商業環境），又影響到宋代的思想文化的發展（儒學發展成一個新的思想體系——理學，以重建和加強倫理綱常；適應市民需求而詞成為宋代文壇的主流）。

總之，從本題可以看到命題的一種良好的典型模式：以小見大，多樣材料，立體構思、能力立意、折射生活。把本題與2008年高考江蘇卷21題、2009年高考江蘇卷21題綜合來看，體現了這種模式的成熟、定型和適當的調整。

二、本題命制模式下高三歷史復習的對策

研究新高考、適應新高考，實際上也就在不知不覺中走進了新課程。本題較好地體現了新課程理念。筆者認為，從中可以探尋到高考復習的幾點對策。

1.注重通史階段體系的構建。通史階段體系的構建可以由框架形式、表格形式、歷史坐標軸形式構建，老師指導，學生主動構建。如可把宋代看做中國古代歷史發展中的一個重要階段。政治上，君主專制中央集權制，這為經濟上的專賣制度提供了政治前提；而君主專制中央集權制的加強又帶來冗官、冗兵、冗費等問題，造成北宋的積貧積弱，要求增加財政收入和軍事力量，而以外族必需的茶進行交換可以讓政府一定程度地解決這些問題，因此對茶實行專賣制度。經濟上，茶葉的專賣和獲利引起了茶葉的廣泛種植，客觀促進商品經濟的發展，具體表現為促進紙幣流通、經濟城鎮興起、城市商業繁榮、市井生活繁榮、地域商人出現；而商品經濟的發展又帶來了市民階層的擴大，適應市民需求的詞成為文壇的主流，并引起了人們思想觀念的變化，要求沖破三綱五常對人性的束縛。針對這種問題，對綱常倫理的加強使儒學發展為一個新的思想體系——“理學”。

2.注重培養學生的歷史學科能力和歷史素養。簡單地說，學習歷史、研究歷史就是閱讀加工材料，在一定史學理論和方法的指導下，得出合乎歷史發展規律的結論。在這個過程中，需要三種歷史學科能力和素養：歷史邏輯思維能力、歷史形象思維能力、歷史史學理論和方法論。因此，高三歷史復習中應不斷滲透、培養學生的歷史邏輯思維能力，即閱讀、概括、分析、綜合、歸納、演繹、比較；培養學生的歷史形象思維能力，即把歷史文字轉化為形象直觀的圖示、聯想、想象、深入；提高學生的歷史史學理論和方法論水平，如評價歷史人物、歷史想象、歷史事件應放在特定的歷史環境下；歷史的功能；史論結合、論從史出的研史原則和方法；史料的分類、價值和處理；辯證法等。

3.關注社會生活史。社會生活史觀在史學界的凸顯是時代發展的產物。本題的選材突出了社會生活史，以人們普遍飲用的茶帶動整個社會面貌的呈現。同樣2008年高考江蘇卷第21題則以戲劇展現整個社會面貌，可謂異曲同工。因此，要學會尋找一個時代中典型的日常生活小事物折射整個社會面貌。

4.大膽嘗試對高考試題的仿制和演練。當學生基本掌握了知識體系、學科能力和素養、史學理論和方法后，能不能在新情境下靈活運用和貫通呢？最好的方法就是通過典型的題目進行演練。研究高考題、研究它的基本模式，就是為仿制高考題做準備。本題以茶葉這個小點呈現了整個社會面貌，根據這一特點，筆者設想以上海這個典型城市折射城市的近代化、中國的近代化。

總之，高三歷史復習應構建基礎知識體系（通史和專題史），注重培養學生的學科能力和素養，并在研究新高考題基本模式的趨勢下仿制它、訓練它，以適應新高考、適應新課程，推動新課程改革。