淺論初中英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

孟凡苗

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越清楚地感受到世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨向，感受到黨中央提出的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的英明，感受到素質(zhì)教育重視能力培養(yǎng)的深遠(yuǎn)意義，感受到英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的勢(shì)在必行。

一、思想品德教育是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需求是多方面多層次的。21世紀(jì)我國(guó)不解決掃盲問(wèn)題，而要讓你所學(xué)的知識(shí)和專(zhuān)長(zhǎng)去適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要，并為之服務(wù)。英語(yǔ)在高科技發(fā)展和改革開(kāi)放的今天是不可缺少的，因此幫助學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代教育新觀念——樹(shù)立正確的人生觀和全面的學(xué)習(xí)及質(zhì)量觀是非常重要的。不能把思想工作只是看成班主任、政治教師的事，教書(shū)育人是每位教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)新教材為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了不少素材。利用問(wèn)候語(yǔ)Greeting和“What can I do for you？Thank you for doing sth..”等日常對(duì)話教學(xué)培養(yǎng)文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的精神。

二、融洽師生情，營(yíng)造愉快學(xué)習(xí)氣氛是提高素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生要有信心和耐心，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會(huì)有教與學(xué)之間寬松、民主、和諧的氛圍，使教學(xué)活動(dòng)在融洽的關(guān)系中、活躍的課堂氣氛里順利開(kāi)展。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)模式是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑

英語(yǔ)素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。這就要求教師努力做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定

教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)。它要求教師了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，將教學(xué)目標(biāo)分解落實(shí)到位，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。可以說(shuō)，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元的部分目標(biāo)，最后達(dá)到總目標(biāo)。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，然后分析學(xué)情，弄清學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。為此，必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下工夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可結(jié)合課型、學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，靈活采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”等教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生搭建知識(shí)的腳手架，搭建思維的平臺(tái)，提供發(fā)展能力的空間和時(shí)間。做到深入淺出，畫(huà)龍點(diǎn)睛，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在課前預(yù)習(xí)時(shí)劃出難點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課時(shí)或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵處，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，全神貫注，認(rèn)真聽(tīng)講，可收到最好的效果。例如，在教一些枯燥的語(yǔ)法時(shí)，盡量把學(xué)生吸引在語(yǔ)法的動(dòng)詞中。在教“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)”時(shí)，指著一個(gè)趴著的學(xué)生問(wèn)：“Has he slept？”同學(xué)們就會(huì)回答：“No，he hasnt.”讓一個(gè)學(xué)生去把窗戶(hù)打開(kāi)后，就問(wèn)：“Has she opened the window yet？”同學(xué)們就會(huì)回答：“Yes，she has.”等。教“一般將來(lái)時(shí)”的時(shí)態(tài)時(shí)，叫學(xué)生們暢談理想，將來(lái)要做什么？打算做什么？等等。這樣，語(yǔ)法“一般將來(lái)時(shí)態(tài)”就吸引了同學(xué)們的注意力。

3.優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合

隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，因此可以直接拿來(lái)使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節(jié)課以外，每一課教師都要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①?gòu)?fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料；②教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”：即復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言能力；充分利用“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)根據(jù)情況變換自身的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

四、教師自身素質(zhì)教育在素質(zhì)教育中起決定作用

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教師不斷努力。新教材對(duì)教師提出了更高的要求。只有充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，努力掌握新教材的特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)改革開(kāi)展的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。