用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)幼兒園開展多媒體技術(shù)教學(xué)

薛琴

摘要： 隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及，采用多媒體技術(shù)是當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。如何有效使用多媒體是我們必須把握的關(guān)鍵，一直是我們探討的問題。首先，要肯定多媒體在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)；其次，要找到多媒體技術(shù)和幼兒園教育教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，并科學(xué)合理地付諸實(shí)際操作，從而提高幼兒園教育活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；最后，要用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)幼兒園開展多媒體技術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育多媒體技術(shù)教學(xué)辯證觀點(diǎn)

在幼兒園教育過程中，生動(dòng)有趣的教育方法是達(dá)到教育目標(biāo)的必要條件，日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了豐富的教育教學(xué)資源，為幼兒園教育提供了有效的載體和技術(shù)。多媒體技術(shù)教學(xué)在幼兒教育中彰顯出一定的教育優(yōu)勢(shì)，既可輔助幼兒的日常教學(xué)，又可讓師幼一同快樂成長。因此，就幼兒教育而言，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，的確可以在幼兒教育活動(dòng)中發(fā)揮積極的作用。

1.多媒體在科學(xué)教學(xué)中的作用。

幼兒的科學(xué)教育主要是幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作，從而發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。由于生活范圍小，經(jīng)驗(yàn)有限，具有直覺行動(dòng)的思維特點(diǎn)，幼兒對(duì)大千世界的認(rèn)識(shí)往往是單一的。因此，在進(jìn)行一些比較抽象的科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒往往是一知半解。而多媒體技術(shù)教學(xué)可以化難為易，將大千世界的物質(zhì)變化過程生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在幼兒眼前。例如在科學(xué)活動(dòng)“種子的傳播”的活動(dòng)中，通過多媒體教學(xué)課件的演示，將種子的產(chǎn)生、傳播、發(fā)芽變化的過程完整清晰地呈現(xiàn)在幼兒眼前，對(duì)于其中的一些重難點(diǎn)則利用幼兒喜歡的動(dòng)畫手法對(duì)畫面進(jìn)行放大、放慢、定格、反復(fù)等處理，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，將相互聯(lián)系、變化無窮的科學(xué)知識(shí)形象地深入淺出地傳遞給幼兒，從而在擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一步探索世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

如在科學(xué)活動(dòng)“觀察小雞”的活動(dòng)中，我跟小朋友一起觀看課件《小雞出殼》，使幼兒知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來的：先用嘴啄破蛋殼，把頭鉆出來，然后腳用力一蹬，才從蛋殼里鉆出來……設(shè)想，如果這一課用圖片出示的話，效果就遠(yuǎn)不及動(dòng)畫來得形象生動(dòng)。

2.動(dòng)畫激趣，豐富幼兒的想象力。

想象力如奔馳的駿馬，在思維的天地里往來馳騁。想象力的豐富與否，直接影響到幼兒思維能力、語言表達(dá)能力的發(fā)展。如果在活動(dòng)中適當(dāng)借助多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒的想象力，效果會(huì)很好。

如在教學(xué)“小羊過橋”時(shí)，我做了前半段故事的動(dòng)畫，“……小黑羊和小白羊分別在河的兩邊，河上有一條獨(dú)木橋，他們兩個(gè)都要過橋……”畫面在此定格，接著會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象。于是小朋友你一言，我一語，有的說：“他們兩個(gè)誰也不讓誰，后來都掉到了河里?！庇械恼f：“他們會(huì)互相謙讓。”

3.增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)施審美教育與情感教育。

語言中的一些詩歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一幅圖片，就會(huì)比較枯燥，使幼兒不能較好地集中注意力，但運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)就能收到不同的效果。利用多媒體聲像結(jié)合的特點(diǎn)，教師可在課堂上再現(xiàn)詩歌或散文中的動(dòng)感畫面，使幼兒不自覺地進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)詩歌散文的教學(xué)效果。利用多媒體手段營造的這種氛圍能充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維和情感，引起幼兒的共鳴，從而極大地增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為幼兒提供語言刺激，提高幼兒的聽說能力。

因?yàn)橛變簣@畢竟局限于一個(gè)有限的空間、時(shí)間內(nèi)，而多媒體技術(shù)能幫助我們突破時(shí)空的限制，給幼兒提供更多的信息，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。同時(shí)，多媒體的優(yōu)勢(shì)在于有影可看，有聲可聽，即具有悅耳的音樂、生動(dòng)的畫面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平。沒學(xué)過的只要聽多了、看多了對(duì)要掌握的知識(shí)有了一定的印象，掌握起來就容易得多，對(duì)幼兒同樣適用。在語言學(xué)習(xí)中，主要是以聽說為主。在說方面，主要是教師對(duì)幼兒多說，經(jīng)常說，而輔以多媒體技術(shù)，則讓幼兒接受語言知識(shí)范圍更廣泛，更快捷；在聽方面，運(yùn)用錄音機(jī)等多媒體技術(shù)，播放語言材料，刺激幼兒主動(dòng)聽和說。這種利用多媒體的優(yōu)化學(xué)習(xí)，不僅能把幼兒語言的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，而且能保持幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)他們多向聽說能力的提高，對(duì)鍛煉幼兒的聽說能力有極大的幫助。

5.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，培養(yǎng)高水平的師資。

幼兒教師要熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，就必須有相當(dāng)?shù)碾娔X操作能力，從而才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用比如flash（動(dòng)畫）、PPT（幻燈片）等應(yīng)用軟件來制作、演示多媒體課件。制作多媒體課件雖然可使教學(xué)事半功倍，但畢竟要有大量時(shí)間和精力的投入，而幼兒教師平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)本身就很繁雜，制作多媒體課件必定會(huì)耗費(fèi)更多的精力。對(duì)教師來說，一方面要備好課，講好課，另一方面要制作好課件，這兩點(diǎn)無疑是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

6.多媒體輔助教學(xué)是一種教學(xué)手段，應(yīng)避免過于注重技術(shù)化而導(dǎo)致機(jī)械化。

運(yùn)用這種手段教學(xué)，不能照搬教材或照搬教案，應(yīng)該在使用信息技術(shù)的時(shí)候樹立“一切以兒童發(fā)展為中心”的思想，充分借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，合理設(shè)計(jì)幼兒活動(dòng)、提供活動(dòng)資料、設(shè)計(jì)問題，讓幼兒帶著問題積極思考、動(dòng)手實(shí)踐，從而領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

7.不以現(xiàn)代信息技術(shù)完全代替動(dòng)手操作。

一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)必須靠幼兒親手嘗試才能培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的思維、操作、分析和觀察能力。目前的多媒體課件只能提供視覺和聽覺的信息，根本無法達(dá)到活動(dòng)的目的，就算課件設(shè)計(jì)得再好，也毫無意義。

8.利用多媒體技術(shù)教學(xué)可以開闊教師的視野，強(qiáng)化教師的教學(xué)理念。

現(xiàn)在的幼兒教育發(fā)展很快，新綱要的實(shí)施給教師提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。這要求幼兒教師不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)。幼兒園利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓教師們快捷地搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，快速獲取信息、使老師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進(jìn)的理念指導(dǎo)下，教師組織活動(dòng)的形式會(huì)更新，方法會(huì)更科學(xué)，幼兒也將獲益更多。