信息技術與歷史教學整合的作用

康彩紅

信息技術作為一種教學的輔助手段，正發揮著越來越重要的作用。特別是它和歷史教學的語言藝術、課堂藝術相結合，能使歷史教學煥發全新的活力。歷史教學是實施素質是教育的重要途徑，但傳統的歷史課堂單調枯燥乏味，學生難以產生學習歷史的興趣。而現代信息技術能借助多媒體集現代化的聲光手段、動畫技巧、音響效果等于一體的特點，充分調動學生的多種感官參與學習，化抽象為形象，豐富學生的表象，激發學生的學習興趣。從教學這個角度來說，信息技術的出現，為學生提供了非常豐富的學習資料，特別是把現代信息技術滲透到歷史教學之中，能夠使課堂豐富多彩，富于變化，不斷產生新意，給學生以新鮮感，從而對歷史的學習起到極大的促進作用。總結自身多年的教學實踐，我認為現代信息技術對歷史教學的促進作用主要表現在以下幾個方面。

一、現代信息技術和歷史教學整合，能夠極大激發學生的學習興趣。

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。蘇霍姆林斯基也曾指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”學習興趣是學生學習活動中的一種自覺能動的心理狀態，是學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。歷史教學中，只有激發學生的學習興趣，他們才能樂于接受所學知識。實踐表明：能調動學生情感的事往往能激發學生的興趣，而人的情感往往是在一定的情景中產生的。多媒體是創設情境的最佳手段。它不僅能有效地激起學生的好奇心，激發學生的學習興趣，還有助于學生加深對歷史的理解。中學生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上依賴于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。多媒體的特點是圖、文、聲并茂，能向學生提供形象生動的動感畫面、悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進寬松愉快的學習環境中，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，碰撞出思維的火花，使學生以最佳的狀態投入學習。

二、信息技術在歷史教學整合有助于教學目標的實現。

知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀是歷史課程標準提出的三維教學目標，在教學中教師應重視學生學習歷史知識的過程，利用現代信息技術，通過歷史知識的學習，培養學生健康的情感，培養愛國主義情感，使學生形成健全的人格和健康的審美情趣，使學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。如《難忘九一八》這一課中，為達到教學目標，我借助了信息技術手段。有的目標是借助信息技術手段直接完成的，有的是由信息技術手段促成的。我認為信息技術手段的應用比較集中于知識目標和情感態度與價值觀目標的實現上。在知識目標的實現上，如投放本課重要歷史人物、歷史事件的圖片，加深學生對人物、事件的印象，有助于學生牢固掌握這些歷史人物、歷史事件。在情感態度與價值觀目標的實現上，信息技術所呈現的圖片、歌曲能充分創設出思想教育的情境，這是其他教學手段難以實現的。如在本課中播放歌曲《松花江上》，展示《九一八事變》、《蔣介石密令》、《東北三省淪亡形勢圖》、《東北人民背井離鄉、流離失所》等圖片文字有助于激發學生對日本帝國主義的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤，培養學生的愛國主義精神；展示圖片《民族英雄楊靖宇》、《巾幗英雄趙一曼》、《中共西安談判代表——周恩來》，播放歌曲《跟著共產黨走》，激發學生對革命先烈的崇敬之情，學習他們不怕犧牲、勇于斗爭、熱愛祖國等優秀品質，也有助于對學生進行熱愛中國共產黨的教育，使他們更加珍惜現在的幸福生活。

三、信息技術與歷史教學整合有助于突出重點，突破難點。

歷史課堂教學成功與否，就在于能否突出重點、突破難點，使學生當堂掌握知識。要想使歷史課堂教學獲得成功，單憑教師的講解學生很難牢固掌握知識，有時會造成重點不突出，而采用信息技術，利用多媒體課件就可以解決這一問題。將知識化難為易，用生動的畫面代替抽象的說教，學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而牢固地掌握知識。如《香港、澳門的回歸》這節課的重點是香港澳門的回歸及其歷史意義，難點是“一國兩制”構想的含義及其影響。播放視頻《中英香港政權交接儀式》，展示圖片《鄧小平與撒切爾夫人談判》、《駐軍入港》、《中葡政權交接儀式》、《香港、澳門的區旗、區徽》、《今日香港》、《回歸后的澳門》，通過這些圖片和視頻，不僅加深了學生對知識的掌握，突出了本課的重點，而且增強了學生的民族自豪感，以及建設祖國、促進祖國統一的責任感和使命感。同時也使學生得出了香港、澳門的回歸是中國綜合國力增強、國際地位不斷提升的重要表現，標志著我國在完成祖國統一的道路上邁出了重要的一步。

四、信息技術與歷史教學整合有利于培養學生的能力。

中考歷史課改試卷顯現出以能力立意的命題思路，教師在教學中一定要引導學生改變死記硬背的學習方式，注意培養學生的能力，拓寬學生視野，開拓學生思維，引導學生探究，使學生逐步形成豐富的歷史想象力和知識的遷移能力，逐步掌握一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，形成在獨立思考基礎上得出結論的能力。利用現代信息技術上歷史課，可以加大教學信息量，使課堂變得生動有趣，拓寬學生的知識面。上課之前，給學生提供一些有關的網址，讓學生自主學習，合作探究學習，自由獲取相關信息，并進行分析、歸納、總結，使學生能力不斷提高。課堂上，通過多媒體展示學生的探究成果，極大地調動學生學習的積極性和主動性，課堂變得富有活力。例如講授《外交事業的發展》一課時，我提前布置任務，學生以小組為單位上網查閱收集新中國外交上重要事件的歷史圖片、文字資料、影視作品等資料，利用現代信息技術制成課件。上課時，由學生做主持人，展示外交課件，教師引導學生總結外交成就。之后我出示探究性問題：中國外交取得輝煌成就的原因有哪些？學生展開合作探究，教師加以引導，學生得出結論。通過讓學生查閱收集資料，設計開放性問題，創設了主動學習的情境，引導學生自主探究，合作探究，發散了學生的思維，有利于培養學生的能力。

在信息技術和歷史教學的整合中，信息技術已經成為歷史教學的一種重要的手段，成為教師教的工具，學生學的工具，我們很難把它從教學中分離出來。信息技術的飛速發展，對歷史教學提出了更新更高的要求，歷史老師更應“加油充電”，熟練應用信息技術，服務于教學，給歷史教學插上騰飛的翅膀。