《綠山墻的安妮》之魅力解析

古嘉惠

摘要： 《綠山墻的安妮》生動地描述了一個孤女的成長故事，百年以來一直深受讀者的喜歡。本文從人物個性、補償心理、教育意義三個方面對《綠山墻的安妮》進行了剖析，闡述了它的魅力所在。

關鍵詞： 《綠山墻的安妮》人物個性補償心理教育意義

一、關于《綠山墻的安妮》

《綠山墻的安妮》是加拿大著名作家露西·莫德·蒙哥馬利的代表作，安妮是小說的“主人公”。小說講述了孤女安妮·雪妮從11歲到17歲的經歷。愛德華王子島上綠山墻的馬修、馬麗拉兄妹準備去孤兒院收養一個男孩來幫助他們干農活，可是陰差陽錯孤兒院送來了一個滿頭紅發、滿臉雀斑又喋喋不休的女孩安妮。安妮差點被退回去，一天的相處后，馬修兄妹決定留下她，從此她有了一個家，并被送進學校受教育。安妮想象力豐富，滿腦子夢幻和渴望，時常言行出格，熱情敏感又容易激動，因此不時惹禍，常令人忍俊不禁；她聰明要強，學習勤奮，很快就在學校嶄露頭角，并爭得了上大學的獎學金，也受到了學習上的競爭對手——一位杰出男孩的愛慕；安妮是個知恩圖報的姑娘，當馬修心臟病突發去世，綠山墻農莊面臨經濟困難時，安妮毅然放棄了上大學的機會，就近當了教師，以便照顧年邁體弱的馬麗拉。小說發表后，很快成為暢銷書，大文豪馬克·吐溫曾評論安妮是“繼不朽的愛麗絲（《愛麗絲漫游奇境記》的主人公）之后，最令人感動和喜愛的兒童形象”?！毒G山墻的安妮》不但在加拿大廣為流傳，還被譯成50多種文字，發行量達5000多萬冊，后又被改編為電影、電視劇，享譽全世界?！毒G山墻的安妮》為何經久不衰，一本童話故事為何擁有如此魅力，本文試從它最有特色的三個部分進行論述。

二、刻畫真實鮮明的個性

蒙特馬利筆下的安妮是一個平凡、普通、有缺點的女孩，她與其他童話中的女主人公（如白雪公主、灰姑娘等）形象不同，長相普通，有一頭紅頭發（安妮本人認為紅頭發將是她的終身遺憾），還滿臉雀斑，其平凡的相貌讓讀者覺得親切而自然，就如普通的“自己”。因此她有著普通女孩的煩惱，總覺得自己長得那么普通，沒有人會愿意娶自己，常常做白日夢，幻想某天自己變得漂亮迷人，有漂亮衣服可以穿，還常把自己穿的極為簡樸的衣服想象成漂亮的衣服。

她的言行處處透著生活的真實。在一頭紅發被人嘲笑之后，為了漂亮，她偷偷買染發劑，結果把頭發染成綠色。安妮的所作所為是許多經歷過那個階段的人的真實寫照，讓人啼笑皆非。作者對安妮的性格刻畫也十分生動、真實。起初，她是一個個性直率、經常闖禍的女孩，心到口到，毫不掩飾。當蕾切爾太太苛刻地批評安妮又瘦又丑、滿臉雀斑、滿頭紅發的時候，安妮毫不掩飾自己的憤怒，當面指責蕾切爾太太粗暴無禮：“我恨你——我恨你——我恨你——你怎么敢說我又瘦又丑？……你是一個粗魯、無禮、冷酷的女人！”[1]（P56）面對一個如此無禮的小女孩的指責，蕾切爾太太憤然離開，到處抱怨安妮缺乏教養。而當被要求賠禮道歉時，安妮拒絕妥協，后來又因為最親愛的馬修的請求而勉強答應道歉，卻有趣地把道歉演成了一幕話劇。安妮和吉爾伯特的第一次相遇更具有戲劇性，他們可謂“不打不相識”，從學校開學的第一天，安妮就因為吉爾伯特取笑她的頭發為“紅毛”，把一塊石板狠狠敲在吉爾伯特的頭上，雖然后來吉爾伯特幾次向安妮道歉，但固執的安妮都沒有原諒他。安妮還暗地里把吉爾伯特視為自己學業上競爭對手，激勵自己在學業上不斷進步。直到故事的最后，馬修死后，為了方便照顧瑪麗拉，吉爾伯特把原來屬于自己的工作讓給了安妮時，安妮才意識到自己的固執，請求吉爾伯特的原諒，他們的友誼才真正發展起來。

在《綠山墻的安妮》中，除了安妮，作者對其他人物的描寫也各具特色，如寡言少語、憨厚勤勞的馬修，不茍言笑卻內心善良的馬麗拉，美麗純樸和忠于友誼的鄰家小姑娘黛安娜，愛管閑事又心直口快的鄰居蕾切爾太太，聰明睿智、思想自由開放的斯達西小姐，每個人物都栩栩如生，呼之欲出。

三、滿足現代社會人們的“補償心理”

蒙哥馬利筆下的綠山墻農舍、阿馮利村和愛德華太子島是一個平和、寧靜、充滿陽光、森林、鮮花、小鳥，洋溢著脈脈溫情的世界，而這一切大多是通過安妮這一主人公的眼睛和心來描述的。故事一開始便把讀者帶入一個童話般的世界：“這是一條風景秀麗的道路，行進在密集的農莊間，時而穿過一片香脂杉樹林，時而越過一個山谷，山谷中的野李子樹上掛著朵朵輕薄透明的花苞。大片的蘋果園和綠地向遠方延伸，消失在地平線附近的珠灰及紫色的薄霧中，空氣由于它們散發出的芬芳氣息而變得香甜起來?！盵1]（P8）

這仿佛是一幅田園風光的油畫，清純自然得令人流連忘返。在蒙哥馬利描寫的這個“世外桃源”中盡管每個人都有自己獨特的個性和缺點，但人與人之間不存在當代社會中常見的傾軋、排擠、虛情假意和爾虞我詐。這些人物大都溫和，善良，樂于助人，家庭關系和諧穩定，鄰里之間互愛互助。相比而論，現代社會雖然經濟發達，人們卻生活在擁擠、嘈雜和污染嚴重的城市環境中，有各種各類的社會問題和令人疲憊不堪的人際關系。因此，小說中所描寫的那個人與人、人與自然的和諧世界便成人們心中的凈土[2]。通過閱讀小說，人們在想象中實現自己的田園生活之夢，起到了心理補償的作用。

四、具有深刻的教育意義

正如評論家周國平所言，“就天性的健康和純凈而言，每個孩子身上都藏著一個安妮”[3]——即富有靈氣的生命活力，對于生命的感恩之情。她卓越的想象力和創造力使她的生命到處綻開愛和夢想的花朵，溪水、花草、甚至小樹都被賦予美麗的生命，如“波光湖”、“情人徑”、“魔鬼森林”等。感恩之情，源于她的善良，因為擁有生命、享受生命、擁有身邊人的愛，而對生命產生感激之情。就因為擁有一顆感恩之心，她才感激所有幫助她的人，甚至理解那些曾苛待過她的人們。安妮在來到綠山墻農舍之前，曾經在別人家做保姆看孩子，經常受到嘲諷和訓斥，但她的善良還是讓她選擇了去理解那些人，“她們打算盡可能對我好。當人們打算好好對你的時候，就算她們沒有很好地對你，你也不會太介意——總是這樣的。她們有太多擔憂的事，有一個酗酒的丈夫是一件很惱人的事，而且接連生三對雙胞也一定非常令人難過。”[1]（P35）安妮是能從別人的角度考慮問題的。在小說的結尾階段，馬修因病去世，為留下來照顧年邁體弱的瑪麗拉，安妮最終選擇放棄上大學的機會，成為一名鄉村教師，這些都體現了她的善良、感恩。反觀現代社會，孩子們擁有富裕的生活、優質的教學環境，各種各樣的培養興趣的興趣班，可是又有幾個孩子懂得欣賞生命的美麗，懂得感恩身邊的親人。在一個個學校門口，我們經?？吹桨装l蒼蒼的祖父母為孩子接過沉重的書包，或者是在肯德基餐廳，孩子拿著漢堡，大吃大喝、嚼著雞翅，大吃大喝，老爸老媽，有時候還要加上爺爺奶奶，大眼瞪小眼在一邊看著。仔細想想，是我們的孩子出了錯，還是我們的教育出了錯？為什么安妮做為一個孤兒，從小沒人疼愛，卻對生命充滿感恩，生活態度樂觀向上，而我們的孩子在生活中“飯在張口，衣來伸手”，卻對生活不滿意，即使碩士、博士畢業，出了校門，也不知道怎么謀生處事，甚至前途堪憂。筆者認為原因出在中國社會的現代教育過于強調知識的傳承，卻缺乏最基本的感恩教育、挫折教育，父母、老師用功利心把孩子圍得嚴嚴實實，認為學習知識最重要，好的分數就等于一切，這種教育污染了孩子們的純凈，扼殺了孩子的自主精神和自立能力。馬修兄妹對安妮的教育是值得我們借鑒的。

五、結語

《綠山墻的安妮》的經典之處在于獨特性和永恒性，人物刻畫極其生動獨特，而主題又超越時空，能夠使不同時代的讀者產生共鳴，并具有深刻的教育意義，因此它享譽全世界也就不足為奇了。

參考文獻：

[1]露西·莫德·蒙哥馬利著.郭萍萍譯.綠山墻的安妮[M].南京：譯林出版社，2009.

[2]傅俊.淵源·流變·跨越跨文化語境下的英語文學[M].南京：東南大學出版社，2001.

[3]周國平.生命中不能錯過什么[M].（安妮系列叢書序）.北京：人民文學出版社，1999.