讓“問題”成為數學學習的助推力

沈新華

摘要： 一切數學知識都是圍繞問題產生的。本文探討“問題鏈”教學模式在初中數學教學中的應用。

關鍵詞： 初中數學教學問題鏈設計策略

數學學習其實就是不斷地“提出問題—解決問題—再提出問題—再解決問題”的過程，因而，“問題鏈”教學模式可以說是最突出數學學科特點的一種有效的教學模式。所謂“問題鏈”是指教師為了實現一定的教學目標，根據學生現有知識和經驗，將知識內容轉化為一連串中心相對獨立但又彼此關聯的問題。問題鏈教學模式是以問題為紐帶的，是以知識形成、發展和鍛煉學生思維過程為核心的。

那么問題鏈教學模式有什么好處呢？首先，問題鏈教學模式有利于學生數學思維能力的發展。加里寧告訴我們：數學是訓練思維的體操。數學思維能力的高低直接影響到學生解決數學問題能力的高低。數學思維是用于解決數學問題的，反之鍛煉數學思維的最好方式就是解決數學問題。而數學問題的產生不可能是孤立的，在數學學習的過程中，伴隨認知沖突，將相應的數學問題鏈呈現給學生，把他們的思維伴隨著一個個問題推向高潮，碰撞出火花，無疑是實現數學課堂教學改革的有效途徑。其次，問題鏈教學模式有利于培養學生的問題意識。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要。”一個好的問題鏈，具有很強的程序性和方向性，使得學生在回答問題的過程中，也“看到了”提問題的方式和方向。

由此可見，問題鏈的設計需要一定的智慧，不是隨時隨地、隨便提問就可以的。下面我結合自身的教學實踐談談問題鏈的設計策略。