英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力

李云芳

我校課改沿用了杜郎口中學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，取得了一定的成效：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高，課堂上敢于大膽發(fā)言了；語(yǔ)言表達(dá)能力提高了；有了一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和技能，合作學(xué)習(xí)效率也提高了。

仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題：學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，不善于傾聽(tīng)。部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，沒(méi)有耐性聽(tīng)別人說(shuō)；部分學(xué)生不在乎別人說(shuō)什么，只關(guān)注自己有沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言。課堂往往出現(xiàn)比較混亂的局面，導(dǎo)致部分善于表現(xiàn)的學(xué)生在課堂上搶著發(fā)言，部分習(xí)慣沉默的學(xué)生則聽(tīng)不清他們?cè)谡f(shuō)什么。特別在小組學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話(huà)表演這一環(huán)節(jié)更是嚴(yán)重：展示的學(xué)生很認(rèn)真地把自己小組的對(duì)話(huà)呈現(xiàn)出來(lái)，周?chē)艽笠徊糠謱W(xué)生沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，有的在討論自己組的展示，有的自己在看書(shū)，有的什么也不想，一副事不關(guān)己的模樣，只靜靜地坐著等自己組的展示，好像表演是給老師一個(gè)人看的。當(dāng)老師在對(duì)展示小組所犯錯(cuò)誤進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)指正時(shí)，其他組學(xué)生由于沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，還會(huì)繼續(xù)犯相同的錯(cuò)誤，老師反復(fù)指出學(xué)生相同的錯(cuò)誤，從而影響整個(gè)課堂教學(xué)。除了學(xué)生的原因之外，在平時(shí)的教學(xué)中，部分教師只關(guān)注結(jié)果，忽略學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度，不大注意引導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)，如何想，經(jīng)常表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題精彩的學(xué)生，很少鄭重其事地表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，長(zhǎng)此下去導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁，影響到學(xué)習(xí)效果，課堂教學(xué)的有效性無(wú)法提高。這一切，既與老師的課堂調(diào)控能力有關(guān)，又與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力呢？我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、讓學(xué)生明白傾聽(tīng)既是一種能力，又能鑄造美德

“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，平時(shí)教學(xué)中，我們要讓學(xué)生明白，傾聽(tīng)是良好的學(xué)習(xí)方法之一，傾聽(tīng)就是吸納別人的智慧和好的想法，使自己考慮問(wèn)題更加周全和成熟，在學(xué)習(xí)上少走彎路，學(xué)到更多知識(shí)，受到更多啟迪。在英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)專(zhuān)注而耐心地傾聽(tīng)別人講話(huà)，把別人的話(huà)聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，并把握重點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，這不但是能力，而且是培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際能力所必備的習(xí)慣。同時(shí)，我們還要讓學(xué)生明白：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種美德，是對(duì)別人的尊重。當(dāng)同學(xué)在發(fā)言時(shí)，我們認(rèn)真傾聽(tīng)，取其所長(zhǎng)，是對(duì)他們勞動(dòng)成果的尊重；久而久之，我們都養(yǎng)成了傾聽(tīng)的好習(xí)慣。當(dāng)我們自己在發(fā)言時(shí)，別人認(rèn)真傾聽(tīng)，我們得到了別人對(duì)自己的尊重。何樂(lè)而不為呢？

二、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，從師生的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度和習(xí)慣開(kāi)始

教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講課和學(xué)生的發(fā)言，在傾聽(tīng)的訓(xùn)練中，始終培養(yǎng)傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度和習(xí)慣。傾聽(tīng)時(shí)要求學(xué)生態(tài)度謙虛，積極，有禮貌，尊重他人的勞動(dòng)成果。當(dāng)然，要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到。在課堂上，我和學(xué)生一起規(guī)定了三個(gè)“絕不”：絕不在別人發(fā)言的時(shí)候，做其他事；絕不輕易打斷別人的發(fā)言；絕不使用過(guò)激的批判語(yǔ)言。在課堂中，我時(shí)時(shí)提醒學(xué)生做到：一要專(zhuān)心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話(huà)，抓住說(shuō)話(huà)人要表達(dá)的觀點(diǎn)；二要耐心，不隨便插嘴，聽(tīng)完別人的話(huà)，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話(huà)說(shuō)完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋觯蝗眯模诼?tīng)取他人說(shuō)話(huà)時(shí)要?jiǎng)幽X，有選擇地接受，并做好筆記或發(fā)言要點(diǎn)記載。

基于我校小組合作學(xué)習(xí)模式，我根據(jù)學(xué)生成績(jī)、性格、愛(ài)好、性別等因素將學(xué)生分成了六個(gè)小組，組長(zhǎng)根據(jù)小組情況給成員分配任務(wù)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有被人傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每一組安排了主持人，做到展示時(shí)有頭有尾、過(guò)渡自然、井然有序。小組口號(hào)等激勵(lì)語(yǔ)，如：We are great ! We are No. 1 等更是響徹教室，吸引了學(xué)生的注意力，改變了以前那種混亂的局面，確保了學(xué)生有效地傾聽(tīng)。

三、善于有效評(píng)價(jià)，愉悅學(xué)生的傾聽(tīng)體驗(yàn)

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，受人表?yè)P(yáng)、被人理解和尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值。人去拼搏、去努力，在很大程度上是想贏得他人和社會(huì)的贊許及重視。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)人的辛勤努力得不到肯定，就必然會(huì)使他失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。所以，在傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)中，教師不能吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)，而要充分利用好教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，體驗(yàn)到傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的愉悅感，促使傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

在英語(yǔ)小組合作教學(xué)中，常見(jiàn)的聽(tīng)的形式有：聽(tīng)錄音或影像資料、聽(tīng)老師點(diǎn)撥、聽(tīng)同學(xué)匯報(bào)等形式。從初一聽(tīng)字母或單詞開(kāi)始訓(xùn)練，我改變以前的點(diǎn)名回答的形式，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“If you understand， please stand up and repeat!”在課堂中，學(xué)生不需要舉手，只要他聽(tīng)明白了，就可以直接站起來(lái)repeat。最先只有一兩個(gè)學(xué)生敢于站起來(lái)，慢慢大部分敢于站起來(lái)，甚至全班同學(xué)都站起來(lái)，大聲地喊出自己聽(tīng)到的結(jié)果。有的學(xué)生甚至不愿坐下，一個(gè)接一個(gè)認(rèn)真地聽(tīng)著、重復(fù)著。此情此景，不需要老師再鼓勵(lì)，他們自己已經(jīng)對(duì)自己進(jìn)行了評(píng)價(jià)：We are great！We can listen， we can say! 當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我會(huì)讓其他學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)述或評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立聽(tīng)的榜樣。在所有這些環(huán)節(jié)中，我始終堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而陶醉在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。

學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要教師在教學(xué)中不斷摸索總結(jié)，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)促使學(xué)生注意傾聽(tīng)。我們應(yīng)該讓學(xué)生感受到傾聽(tīng)的魅力，并養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽(tīng)的魅力，感受到傾聽(tīng)?zhēng)Ыo他們的快樂(lè)時(shí)，課堂上就不僅有活力、熱烈的討論、爭(zhēng)論的場(chǎng)面，還會(huì)有靜靜的傾聽(tīng)和深刻的思考。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)使課堂更生動(dòng)、更精彩，也會(huì)使學(xué)生獲得一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。