英語課堂教學中如何培養學生傾聽的習慣和能力

李云芳

我校課改沿用了杜郎口中學的小組合作學習模式，經過長時間的實踐，取得了一定的成效：學生的自主學習能力有所提高，課堂上敢于大膽發言了；語言表達能力提高了；有了一定的合作學習的基礎和技能，合作學習效率也提高了。

仔細觀察會發現，課堂教學中仍然存在一些問題：學生不會傾聽，不善于傾聽。部分學生喜歡別人聽自己說，沒有耐性聽別人說；部分學生不在乎別人說什么，只關注自己有沒有機會發言。課堂往往出現比較混亂的局面，導致部分善于表現的學生在課堂上搶著發言，部分習慣沉默的學生則聽不清他們在說什么。特別在小組學生英語對話表演這一環節更是嚴重：展示的學生很認真地把自己小組的對話呈現出來，周圍很大一部分學生沒有認真傾聽，有的在討論自己組的展示，有的自己在看書，有的什么也不想，一副事不關己的模樣，只靜靜地坐著等自己組的展示，好像表演是給老師一個人看的。當老師在對展示小組所犯錯誤進行當場指正時，其他組學生由于沒有認真傾聽，還會繼續犯相同的錯誤，老師反復指出學生相同的錯誤，從而影響整個課堂教學。除了學生的原因之外，在平時的教學中，部分教師只關注結果，忽略學習過程和學習態度，不大注意引導學生如何聽，如何想，經常表揚回答問題精彩的學生，很少鄭重其事地表揚那些認真聽課的學生，長此下去導致學生學習態度浮躁，影響到學習效果，課堂教學的有效性無法提高。這一切，既與老師的課堂調控能力有關，又與學生的學習習慣有關。英語課堂教學中如何培養學生傾聽的習慣和能力呢？我談談自己的看法。

一、讓學生明白傾聽既是一種能力，又能鑄造美德

“聽君一席話，勝讀十年書”，平時教學中，我們要讓學生明白，傾聽是良好的學習方法之一，傾聽就是吸納別人的智慧和好的想法，使自己考慮問題更加周全和成熟，在學習上少走彎路，學到更多知識，受到更多啟迪。在英語教學中，引導學生學會專注而耐心地傾聽別人講話，把別人的話聽清楚、聽明白，并把握重點，進行簡要轉述，這不但是能力，而且是培養良好的口語交際能力所必備的習慣。同時，我們還要讓學生明白：學會傾聽是一種美德，是對別人的尊重。當同學在發言時，我們認真傾聽，取其所長，是對他們勞動成果的尊重；久而久之，我們都養成了傾聽的好習慣。當我們自己在發言時，別人認真傾聽，我們得到了別人對自己的尊重。何樂而不為呢？

二、培養學生的傾聽能力，從師生的傾聽態度和習慣開始

教師在課堂上要求學生認真聽老師講課和學生的發言，在傾聽的訓練中，始終培養傾聽態度和習慣。傾聽時要求學生態度謙虛，積極，有禮貌，尊重他人的勞動成果。當然，要求學生做到的，教師自己首先要做到。在課堂上，我和學生一起規定了三個“絕不”：絕不在別人發言的時候，做其他事；絕不輕易打斷別人的發言；絕不使用過激的批判語言。在課堂中，我時時提醒學生做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，抓住說話人要表達的觀點；二要耐心，不隨便插嘴，聽完別人的話，才發表自己的意見。特別是當別人的發言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當的方式指出；三要用心，在聽取他人說話時要動腦，有選擇地接受，并做好筆記或發言要點記載。

基于我校小組合作學習模式，我根據學生成績、性格、愛好、性別等因素將學生分成了六個小組，組長根據小組情況給成員分配任務，盡量讓每個學生都有發言的機會，都有被人傾聽的機會。同時，每一組安排了主持人，做到展示時有頭有尾、過渡自然、井然有序。小組口號等激勵語，如：We are great ! We are No. 1 等更是響徹教室，吸引了學生的注意力，改變了以前那種混亂的局面，確保了學生有效地傾聽。

三、善于有效評價，愉悅學生的傾聽體驗

社會心理學家認為，受人表揚、被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。人去拼搏、去努力，在很大程度上是想贏得他人和社會的贊許及重視。反過來說，如果一個人的辛勤努力得不到肯定，就必然會使他失去繼續努力的動力。所以，在傾聽能力的培養中，教師不能吝嗇對學生的贊揚，而要充分利用好教師評價、師生互評、生生互評、學生自我評價等評價手段，讓學生品嘗到成功的喜悅，體驗到傾聽帶來的愉悅感，促使傾聽習慣的養成。

在英語小組合作教學中，常見的聽的形式有：聽錄音或影像資料、聽老師點撥、聽同學匯報等形式。從初一聽字母或單詞開始訓練，我改變以前的點名回答的形式，對學生說：“If you understand， please stand up and repeat!”在課堂中，學生不需要舉手，只要他聽明白了，就可以直接站起來repeat。最先只有一兩個學生敢于站起來，慢慢大部分敢于站起來，甚至全班同學都站起來，大聲地喊出自己聽到的結果。有的學生甚至不愿坐下，一個接一個認真地聽著、重復著。此情此景，不需要老師再鼓勵，他們自己已經對自己進行了評價：We are great！We can listen， we can say! 當學生匯報時，我會讓其他學生進行轉述或評價，對表現好的學生適時鼓勵表揚，樹立聽的榜樣。在所有這些環節中，我始終堅持學生學習過程的評價，讓學生認真傾聽，在學習中體驗成功的快樂，從而陶醉在英語學習的氛圍中。

學生傾聽能力的培養不是一朝一夕的事，需要教師在教學中不斷摸索總結，一個眼神、一個動作都會促使學生注意傾聽。我們應該讓學生感受到傾聽的魅力，并養成良好的傾聽習慣。當學生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給他們的快樂時，課堂上就不僅有活力、熱烈的討論、爭論的場面，還會有靜靜的傾聽和深刻的思考。學會傾聽，會使課堂更生動、更精彩，也會使學生獲得一把學習的金鑰匙。