對初中思品教師課堂語言的研究

郭繼榮

好的課堂語言對整節課而言，能起到“四兩撥千斤”的功效。一句句過渡，能使整節課形如流水；一句中肯的點評，也許會點燃學生學習的激情；一句及時的追問，可能會深化學生的思維。可在目前的初中思品課堂教學中，有的教師經常使用一些慣用語，比如“讓我們一起來學習×××”、“我們進入下一環節”、“還有補充嗎”、“很好”、“你真棒”、“還有嗎”等，不評價學生發言，不關注學生學習的深度、廣度，不升華學生的情感，例行公事般地任憑學生的學習活動在淺層次滑行。從教學本質來看，真正的教學就是一場對話，缺少師生對話的教學，顯然不是完整意義的教學。因此，思品教師要錘煉自己的課堂語言。

下面，筆者以《心有他人天地寬》一課為例，對思品課教師的課堂語言進行一些探究。

1.導入。特級教師于漪說過：課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。可見導入得恰當與否，關系整堂課的成敗。

如我在復習八年級上冊第九課《心有他人天地寬》一課時，這樣導入：在多彩的人生征途上，我們該如何與人和諧相處呢？這就要講究交往的藝術。我們既要懂禮貌，講禮儀；也要敢于競爭，善于合作；更要學會寬容、理解、尊重他人。今天，我們就一起來復習八年級上冊第九課《心有他人天地寬》。這樣的導入語既簡潔明了，又可以充分調動學生的積極性和學習欲望，此時學生已迫不及待地想要學習了。

2.過渡。過渡是指活動之間的銜接要自然，似有一個鏈條，把一堂課鏈接成一個整體。我們不妨學習以主持人的身份來過渡、銜接，組織學生的學習活動，使學生樂于參與課堂活動，為學生表現自我創造條件。在《心有他人天地寬》一課中，我是這樣預設過渡的。

情景一的過渡：現在請同學們結合某校九年級（4）班小亮同學生活中的幾幅情景，運用剛剛復習的知識展開探究。那么在小亮身上到底發生了什么事情呢，讓我們一起走進情景一。

情景二的過渡：在同學們的獻計獻策下，小亮的宿舍重拾了和諧。可是，不久又出現了一些不和諧的音符，到底是什么呢？我們一起來聽聽。

情景三的過渡：在同學們的幫助下，小亮知道了寬容要有原則，但是接下來的情景三中，小亮這種堅持原則是否正確？

這三則情景的過渡，不做作，讓學生有種水到渠成的感覺。在這樣的學習環節中，學生不可能置身度外，都能積極地參與到課堂的討論之中，大大提高了課堂的實效。

3.評價。教師評價學生的根本目的是為了促進學生主動參與學習活動，促進學生的發展。對學生交流的結果給予總結，明晰重要的內容，同時鼓勵學生反思、補充、質疑，真正讓課堂向課外延伸，向生活延伸，向未來延伸，從而達到知識的不斷升華與提高。在教授《心有他人天地寬》時，有這樣一個活動：

小亮的學習成績很不錯，是父母的“掌上明珠”，衣來伸手，飯來張口。住進學校的集體宿舍后，小亮得到了同學許多的照顧，卻對別人漠不關心，而且在宿舍很少顧及他人的感受，睡覺時要求大家把窗戶都打開，時常有人因此凍感冒。他還常說：“你們成績都不如我，應該聽我的！”久而久之，同學們都疏遠了他。班主任為此召開了宿舍全體成員會議，主題：你覺得如何才能讓這個集體宿舍成為一個溫馨和諧的家？

請你參與本次會議，并獻計獻策。

（剛開始學生都不舉手，都在思考）

師：我們的同學確實很優秀，思維也很敏捷，只是欠一個動作！（舉手姿勢）（學生笑了，也有人舉手了）

生1：關心他人，尊重他人，理解他人。

師：你看，多好啊！在你的帶動之下，已經有很多人舉手了，已形成了良好的示范效應。

（此時學生熱情高漲，都在積極舉手發言）

生2：時時處處站在別人的角度思考問題，體驗他人的情感。

師：嗯，你今天的表現非常給力！（老師做彎腰表揚的姿勢，網絡語言的運用，引起學生的極大關注）

生3：在謀求自己生存的同時，也要幫助別人的生存發展。

生4：換位思考。

生5：學會理解他人。

師：謝謝你們精彩的展示！俗話說得好：金無足赤，人無完人。同學們剛才的回答都是從小亮身上獻計獻策的，我們還可以從小亮同學的角度思考。

（師點撥：在這個溫馨和諧的宿舍里，除了小亮外，還有其他人嗎？）

（學生又一次陷入了思考狀態）

生1補:同學要寬容小亮。

師：這一點很關鍵，補充得不錯！你能說說答這一點的理由嗎？

（及時追問，發散學生的思維，也引起了其他學生的再次思考）

生1補:小亮犯的錯并非原則性問題，所以要寬容。

師：理由充分！其他同學可以針對這一點繼續發表見解。

生2補:對待家人、同學、朋友，不能斤斤計較，而要寬厚待人，與人為善。

生3補: 寬容是一種境界，是一種美德。

師：同學們的思維很積極！我們繼續獻計獻策。

生4補:關愛別人。

生5補:主動幫助小亮改正缺點。

生6補:小亮的同學還要學會換位思考，與人為善，學會諒解他人。

師：真好！一分耕耘一分收獲，通過同學們的獻計獻策，小亮的宿舍一定會成為一個溫馨和諧的家！

（學生的臉上洋溢著勝利的笑容）

4.小結。對于一堂課來說，結束是課堂的重要組成部分，起著畫龍點睛、提綱挈領的作用，直接影響課堂教學質量。在《心有他人天地寬》結尾時，我這樣總結：

寬容是一種美德，寬容是一種境界，

為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠，

讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧！

換一個角度，海闊天空，

多一分欣賞，理解至上。

人人生而平等，尊重從我做起。

為構建和諧社會，我們共同努力！

只要我和你心連心，只要人人都寬容一點，理解一點，平等尊重他人一點，世界將變成美好的人間！第四單元講的是交往的藝術，除了我們以復習的內容外，還有一課是關于誠信的話題，這部分內容留著下一課復習。感謝同學們的精彩展示！

（責任編輯：付淑霞）