“以生為本”理念下的學(xué)生自主管理初探

潘勇

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”只有通過學(xué)生的自我教育，使教育成為學(xué)生的內(nèi)在需求，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。自我教育是實(shí)現(xiàn)自主管理的前提和基礎(chǔ)，自主管理是高水平的自我教育的標(biāo)志。學(xué)生自主管理的探索，旨在提升學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，契合“以生為本”的理念。

一、喚醒主人翁意識(shí)，建立三級(jí)自主管理制度

引導(dǎo)學(xué)生自主管理，必須為學(xué)生自主管理提供保障。班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)自主管理為學(xué)生自主管理提供了制度保障。

班級(jí)自主管理是學(xué)生自主管理的初始階段，首先應(yīng)通過增強(qiáng)學(xué)生自主管理意識(shí)，促使學(xué)生以主人翁的心態(tài)來管理班級(jí)。班主任在班級(jí)管理中要確立為學(xué)生服務(wù)的思想，要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)揮主導(dǎo)和統(tǒng)率作用，扮演“導(dǎo)”“扶”角色。如，班主任將班級(jí)管理工作計(jì)劃交與班委會(huì)和全體學(xué)生討論；班長、副班長由民主選舉；班級(jí)管理目標(biāo)的制訂由全班同學(xué)共同完成。這樣的班級(jí)管理機(jī)制使得每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)管理者，班里每一件事都有人負(fù)責(zé)。同時(shí)，這樣的班級(jí)自主管理機(jī)制也能使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變，責(zé)任心得到增強(qiáng)，自治能力得到提高，自覺、自制等品質(zhì)得以發(fā)展。

學(xué)生的中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，做到自己對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，是自主管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。與班級(jí)自主管理相比，作為更高水平的年級(jí)自主管理的內(nèi)容要側(cè)重學(xué)習(xí)，也包括行為習(xí)慣、衛(wèi)生、遵紀(jì)守法等方面。……