尚師道尊嚴 重師生情緣

肖連宇 朱勇

現為國家中醫藥管理局重點學科臨床中藥學學科帶頭人，國家級教學團隊和北京市優秀教學團隊帶頭人，北京市教育工委“教育先鋒先進集體”帶頭人，教育部優秀骨干教師，第五屆北京市教學名師。優秀主講教師、師德先進個人，教育創新標兵，獲教學成果及科研成果獎等19項。

聽了張老師的一節課，發現她喝完了一整暖瓶的開水。三尺講臺儼然是她的舞臺，聽她對學生直接、中肯的評論，看她激情滿懷的授課，誰也想不到她已身患癌癥4年。她就是張冰，永遠放不下講臺的張冰，永遠放不下學生的張冰。

張老師身邊的同事和學生說，張老師上課就是在“玩命”。即使身患癌癥，她仍堅持教學工作，將教書育人放在首位。化療破壞了黏膜，她常常會惡心，因此每節課她都給自己準備一大暖瓶的開水，不夠的時候還得加上些礦泉水。盡管如此，她的課還是從周—排到了周五。

近30年來，張老師始終堅持在教學一線，先后為研究生、本科生和留學生主講10余門基礎課及專業基礎課。她熱愛中醫藥事業，把激情化成了強烈的事業心和責任感。

身患癌癥猶從容，病房床前還教書

2008年，張老師被診斷出癌癥時，她首先想到的是學生和工作。在接到診斷書后，她沒有將患病的消息立即告訴家人，而是直奔學校，召開會議安排本科生授課、專題生帶教、研究生開題和進修生實驗等工作。第二天她又堅持給本科生上了手術前的最后一次課。

在一切與工作相關的事情處理妥當后，她才將患病的消息告訴家人。手術前一天，張老師的女兒問她：“媽，你怎么一直沒哭啊?你不怕嗎?”她想了想才發現，從確診到住院手術前自己一直都在忙著交代工作，根本就沒時間哭。

住院期間，每當學生去探望她時，張老師總是忍受著手術與化療帶來的巨大痛苦安慰學生：“別擔心，我是老同志了，堅持得了，沒事!好好做你們的事情。”接受化療時她念念不忘學生的學習，依然忍受著嚴重的化療反應，逐字逐句地審閱學生的畢業論文和開題報告，并提出詳細的修改意見。當白細胞低至僅為正常人的1／40～1／100時，她住進了隔離病房，但仍然通過電話與學生隔窗交流溝通，使在場的人無不為之動容。她的病友經常開玩笑說：“和學生談話是27床對付化療的獨特辦法，你要是看她沒有精神，就把學生叫來，她立刻就活過來了。”

2009年3月，剛結束化療的張冰，身體還很虛弱卻依然克服術后上肢功能障礙及化療的不良反應，重新走上了講臺，積極投入各項工作中。當她站上講臺，面對學生的時候，卻依然充滿活力，風采依舊。

師道尊嚴為根本，傳道授業顯精誠

張老師認為，要做一個好教師，必須懂得愛學生。她常將自己比作路，學生在這條路上不斷獲取知識，汲取營養，最后長大成才。然而，“師嚴然后道尊，道尊然后民知競學”，要做一名醫學院校的好教師，又必須再加上一點——嚴格。張老師認為：“嚴”，一方面是對學生，一方面也是對自己。對學生，“嚴”不是無理的亂罵一通，而是為了讓學生記住其在基礎知識、操作技能和態度等方面存在的問題。因為將來學生面對的是病人，生命所系，為醫者必須要掌握扎實的基本功。對自己，張老師能做到“每課必備”。她的衣服口袋總是裝著許多u盤，備有各類課程的資料，每次上課前一天，她都必須再準備一次課件，將自己主持的“國家973”“科技支撐計劃課題”研究的新發現和學科的新進展及時引入教學。她希望能把最前沿的知識傳授給學生，讓學生及時了解學科的動向。她根據自己20余年的教學體會，提出“專題教學五步法”——集選題設立與組合——調研設計一一小組闡釋——班級答辯——集體評價于一體，活躍了學生的思維，使得每位學生都有了對學科前沿的熱點問題發表意見的機會，受到本科生和研究生的歡迎。現在，化療的副作用嚴重影響了張老師的日常生活，學校勸她休養，同事們也關心地提醒她：“張老師，別累著，少上點課吧。”張老師一揮手說：“我心里非常感謝學校和同事們的愛護!但我自己喜歡看見學生、喜歡教學啊!”

張老師注重學科建設，近十余年來兩次被任命為國家中醫藥管理局臨床中藥學重點學科帶頭人。她為中藥學科創建者、學術帶頭人顏正華教授成功申報的北京中醫管理局“名醫工作室”被評為中華中醫藥學會全國首屆“優秀名醫工作室”；她還于2011年獲北京市中醫藥管理局“中醫藥傳承貢獻獎”。作為國醫大師顏正華的學術繼承人，張老師希望繼承好、發揚好顏老先生的行醫經驗和學術思想。她認為，顏老先生行醫、教學72載，留下了太多寶貴經驗，自己一定要繼承先生的用藥思想，挖掘其學術經驗，并向學生、向世人展示先生的治療方法、經驗和用藥理念。

一心裝滿學生事，常把師長比家長

學生的事情，張老師總是異常關心。在過年放假前，她會買烤鴨，讓來自偏遠山區的學生帶回家；學生家長來北京時，她會請客吃飯，和他們溝通孩子的學習情況。她認為學生從外地來京求學不容易，離開了親人、離開了家，人生地不熟，自己的家就是他們的家，自己就是他們的“老人”。學生的事情，不光是她一個人管，她的家人也都會把學生當自家孩子。張老師有時會嚴厲訓斥學生。被老師批評后，學生經常會去找張老師的母親傾訴。這個時候，老太太常常一邊批評張老師，一邊對學生說：“你就知足吧。你沒看到我們家外孫女，她對你們比對她女兒好過百倍呢”。

張老師對所有的學生都很關心，但和自己的女兒卻沒有太多時間交流。總覺得自己的女兒有父親照顧，又能常和親人見面，所以一直沒有好好關心過女兒。直到有一次女兒生病發燒，咳了一個月，女兒抱怨說：“你對你的學生和病人都那么好，你對我怎么這樣呢?!我是你女兒啊!”她才猛然覺得愧對女兒。但是，她從不后悔對學生的付出。

簡單“粗暴”成風格，爭分奪秒做事情

張老師喜歡用“簡單粗暴”來描述自己對待學生的方式。“簡單”，的確是張老師的做事風格，見過張老師的人都會感受到她的雷厲風行與干練。至于“粗暴”，那是張老師大多時候對待自己的方式。2006年，張老師應東盟藥物安全委員會之邀前往新加坡主講傳統藥物安全合理應用，當時她正發著高燒卻沒有絲毫猶豫，帶上熬好的中藥毅然赴會。2007年，她的血糖居高不下，還應WHO(世界衛生組織)邀請參加世界草藥安全使用教育大綱制定會議。有時門診病人掛不上號，她就讓他們改天直接去她家里或辦公室就診。

她總是對學生講：“珍惜時間吧，時間就是生命啊，尤其像我這樣的人。現在讓我拿所有的金錢、經驗來換你們的時間，我都換。”她覺得自己應該感謝老天爺多給了她4年的時間，讓她有機會完成北京市精品教材的編寫，讓她還能坐在診室里幫助病人。她更希望老天爺會再多給她幾年時間。也許是因為經歷了生死，她更感受到時間的寶貴，于是她更加爭分奪秒地工作。她很喜歡一句古語——“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”。也許這也是她自己的愿望，做一個真正的“善教者”。

近30年的執教生涯中，張冰總是那么富有激情。她覺得這樣的狀態是自然的，談不上什么力量的支撐，談不上什么堅持，只因喜愛。喜愛自己的職業、喜愛自己的學校、喜愛同事和學生。她向來覺得自己不是那種可以被別人用筆描寫出來的好教師，但是，她會以自己的方式身體力行，好好教書，好好育人，在自己喜愛的崗位上奮斗一生。

(作者單位：北京中醫藥大學)

【責任編輯：張雯】