如何激發(fā)和培養(yǎng)初中生學習歷史的興趣

梁俊紅

摘要： 在初中歷史教學中，教師可通過幫助學生明確學習歷史的意義，巧妙導入和小結(jié)并合理處理教學內(nèi)容，重視學習方法和記憶方法的指導，采用豐富多樣的教學手段，開展豐富多彩的教學活動等多種途徑來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，從而提高歷史教學效率。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學興趣培養(yǎng)方法

孔子曾說：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”愛因斯坦指出：“興趣是最好的老師。”皮亞杰認為：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”這些都告訴我們學習中興趣的重要性。興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習歷史的興趣是提高歷史教學有效性的重要途徑。那么，在初中歷史教學中如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習歷史的興趣呢？我在多年的教學實踐中進行了一些探索，下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、幫助學生明確學習歷史的意義。

唐太宗說過：以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失。培根說過：讀史使人明智。這些都告訴我們學習歷史的重要性。目前，學生真正接觸歷史課程是從初一開始的，這就有必要在初一剛開始的教學中引導學生明白學習歷史的意義。讓學生認識到學習歷史不光是中考的需要，更是提高綜合素質(zhì)的重要途徑。比如，學習英雄人物的光輝事跡，可以指導我們?nèi)绾巫鋈耍煌ㄟ^分析、比較不同的歷史事件，可以提高我們的思維能力；學習歷史可以從中吸取經(jīng)驗和教訓，避免重犯歷史錯誤，等等。只有當學生明白了學習歷史的意義時，他們學習歷史的內(nèi)驅(qū)力才會增強，從而對學習歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、巧妙導入和小結(jié)，合理處理教學內(nèi)容。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導入語設(shè)計得巧妙，會引發(fā)學生急切的求知心理，使學生進入最佳的心理狀態(tài)，從而提高學習效率。俗話也說：“編籃編籮，重在收口。”課堂的小結(jié)和導入一樣重要。恰到好處的小結(jié)會像章回體小說一般，把學生求知的胃口高高吊起，使他們急切地期盼著下節(jié)課的到來。導入和小結(jié)的方法多種多樣，教師應該依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，精心設(shè)計好每一節(jié)課的導入語和小結(jié)語，用別出心裁、平中有奇的導入語和小結(jié)語來激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地投入學習。

課堂中，光靠精彩導入和小結(jié)來激發(fā)學生興趣是不夠的，還需要合理處理教學內(nèi)容。在教學中，教學民主性和學生獲得成功體驗的激勵作用是十分重要的。學生是教學的主體，創(chuàng)建民主的課堂，就要平等對待每個學生，尊重每個學生，讓每個學生都積極融入課堂、參與課堂。然而，課堂中的學生是有著區(qū)別的。這就要求教師依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際合理處理教學內(nèi)容，設(shè)計不同層次的問題讓學生解決。學生自主學習、互相交流、合作探究后，簡單的問題可交給“學困生”在課堂上展示，中等難度的問題可交給“中等生”在課堂上展示，個別有難度的問題可以由“優(yōu)等生”在教師指導下完成并在課堂上展示。這樣，不同層次的學生都會積極參與到課堂中來，獲得受到平等對待的幸福感，獲得成功的體驗，產(chǎn)生愉快的情緒，增強學生的自尊心和自信心，從而形成越學越有興趣，越有興趣越想學的良性循環(huán)，并起到“培優(yōu)補差，促進中等生不斷發(fā)展”的積極作用。

三、注重學習方法指導的同時，重視記憶方法的指導。

“工欲善其事，必先利其器。”學生在初一剛接觸歷史課程時，教師引導學生掌握科學的學習方法十分重要。如果學生在學習歷史的過程中掌握了科學的學習方法，就可以收到事半功倍的效果。這樣，學生會感到學習歷史是件輕松的事，從而對學習歷史充滿信心，越學越感興趣。在歷史教學中除了讓學生清楚學習歷史需要課前預習，充分利用好課堂四十五分鐘，經(jīng)常復習等基本學習方法外，還應積極引導學生掌握學習歷史常用的其他方法，比如，在學習我國境內(nèi)的遠古居民時，可引入比較辨別學習法。引導學生從距今年代、發(fā)現(xiàn)地點、體質(zhì)形態(tài)、工具制造、生產(chǎn)生活、觀念、社會組織等方面進行比較辨別來認識元謀人、北京人、山頂洞人的異同，從而讓學生了解和掌握比較辨別學習法，為以后原始農(nóng)耕生活、百家爭鳴等知識點的學習打下基礎(chǔ)。在學習我國境內(nèi)的遠古居民時，還可引入讀圖識圖法。引導學生觀察《我國遠古人類主要遺址的分布圖》，從而對我國遠古人類主要遺址名稱和所在地域等方面形成直觀認識，為以后歷史地圖的解讀打下基礎(chǔ)。在學習商鞅變法時，可運用范例導學法。讓學生從歷史背景、時間、人物、內(nèi)容、影響、啟示等方面入手掌握商鞅變法的有關(guān)情況，從而為以后歷次改革的學習做好鋪墊。在學習春秋戰(zhàn)國的紛爭時可引入圖示法。引導學生用簡單的示意圖來展示春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的地理方位，幫助學生形成春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的空間概念，從而為以后秦朝疆域、三國鼎立、三國協(xié)約、三國同盟等知識點的學習提供幫助。

歷史知識千頭萬緒，包羅萬象。隨著所學歷史知識的增多，一些學生會為記憶犯愁，慢慢地失去學好歷史的信心，逐漸失去學習歷史的興趣。因此，教師在注重學習方法指導的同時，還需要重視記憶方法的指導。記憶歷史知識的方法多樣，如對照法、歌訣法、諧音法、圖表法、形象記憶法、理解記憶法、比較記憶法等。在教學中可引導學生根據(jù)不同歷史知識各自特點，采取不同的記憶方法。比如，秦朝建立是公元前221年，蜀國建立是公元221年，可用對照法記憶。

四、采用豐富多樣的教學手段，開展豐富多彩的教學活動。

中學生對新鮮事物總是充滿好奇心。如果在歷史教學中經(jīng)常保持刺激的新穎和變化，就能不斷引起學生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)學生學習的興趣。為了保持刺激的新穎和變化，在教學手段方面，教師可運用錄音、錄像、影片、多媒體等多種現(xiàn)代化教學手段來幫助學生學習歷史；在教學活動方面，教師可通過組織歷史人物功過辯論會，舉行歷史故事會，編演歷史劇及有關(guān)歷史知識的小品，進行歷史方面的社會調(diào)查，參觀歷史博物館，采訪歷史見證人，舉辦小型歷史專題展覽等多種教學活動，讓學生感受和認識學習歷史方式的豐富性，從而進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，提高歷史教學的效率。當然，為了辦好辯論會、歷史故事會、小型歷史專題展覽，編演好歷史劇及有關(guān)歷史知識的小品等，教師有必要積極引導學生閱讀與課文有關(guān)的課外書籍來拓展知識面。

總之，興趣是引導學生熱愛歷史、學習歷史、認識歷史的燈塔。只有學生有了學習歷史的興趣，他們才會更好地學習歷史。如果在歷史教學中教師把握好歷史學科的特點，充分利用各方面的有利因素，積極激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣，學生學習歷史的興趣之樹就會常青，歷史教學的春天也會常駐。

該文為甘肅省定西市教育科學“十二五”規(guī)劃課題“新課改背景下農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析與對策研究（課題批準號：DX［2012］GHB144）”的研究成果之一。