“藝術(shù)章”在音樂教學(xué)中的運用

劉金英

在音樂教學(xué)中，我非常關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和進步，及時對學(xué)生進行肯定、贊揚，并靈活地運用“藝術(shù)章”進行激勵性評價，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性，挖掘了學(xué)生的藝術(shù)潛能，提升了學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

一、制定以學(xué)生發(fā)展為本的“藝術(shù)章”星級目標

要想充分利用“藝術(shù)章”在音樂課中激勵學(xué)生，“藝術(shù)章”的目標制定非常關(guān)鍵。結(jié)合《小學(xué)音樂課程標準》，制定以面向全體學(xué)生，挖掘?qū)W生藝術(shù)潛能為目標的星級目標。

（一）星級目標

1.一星級考核內(nèi)容

（1）能準確地演唱兒童歌曲。每首獎勵一顆小星星。

（2）能和小伙伴一起表演集體舞。每次獎勵一顆小星星。

（3）能在班級的聯(lián)歡會上表演節(jié)目。每次獎勵一顆小星星。

集齊五顆小星星的，獎勵一星級藝術(shù)章。

2.二星級考核內(nèi)容

（1）能視唱音樂課本中的歌譜。每首獎勵一顆小星星。

（2）能夠正確讀出課本上歌曲的節(jié)奏。每首獎勵一顆小星星。

（3）能準確、有感情地演唱課本上歌曲。每首獎勵一顆小星星。

（4）小組合作為歌曲即興伴舞。每首獎勵一顆小星星。

集齊五顆小星星的，獎勵二星級藝術(shù)章。

3.三星級考核內(nèi)容

（1）能自己創(chuàng)編四小節(jié)節(jié)奏譜，并準確地讀下來（2/4、3/4、4/4拍）。每個拍號節(jié)奏譜獎勵一顆小星星。

（2）視唱本學(xué)期音樂課本上的歌曲歌譜。每首獎勵一顆小星星。

（3）能自主表現(xiàn)欣賞區(qū)，形式不限。每首獎勵一顆小星星。

（4）積極參加藝術(shù)社團活動，并代表社團參加學(xué)校文藝匯演。每次獎勵一顆小星星。

集齊十顆小星星的，獎勵三星級藝術(shù)章。

4.四星級考核內(nèi)容

（1）能分別用（2/4、3/4、4/4、3/8、6/8）創(chuàng)作四小節(jié)樂句，并視唱下來。每個拍號的樂句獎勵一顆小星星。

（2）能用樂器演奏樂曲，曲目不限。每首獎勵一顆小星星。

（3）積極參加藝術(shù)社團活動，并代表社團參加區(qū)、市文藝匯演。每次獎勵一、兩顆小星星。

集齊十顆小星星的，獎勵四星級藝術(shù)章。

5.五星級考核內(nèi)容

（1）能熟練掌握一件樂器并演奏6級以上的曲子。考核通過的獎勵5顆小星星。

（2）能運用正確的演唱方法完整的演唱一首6級以上的歌曲。考核通過的獎勵5顆小星星。

（3）有一定的舞蹈基本功并能表演一段6級以上的舞蹈?？己送ㄟ^的獎勵5顆小星星。

（4）參加樂理筆試?？己送ㄟ^的獎勵5顆小星星。

集齊十顆小星星的，獎勵五星級藝術(shù)章。（前三項可以都考核，也可以參加某一項考核，第四項樂理筆試必須通過才能視為五星級藝術(shù)獎?wù)驴己送ㄟ^。）

（二）考核方法與要求

考核辦法：一星級至四星級由班級的音樂教師考核。得四星級藝術(shù)章的學(xué)生向音樂組申報五星級考核，音樂組統(tǒng)一安排時間和地點進行考核，考核結(jié)果全校通報。

考核內(nèi)容和要求與年級無關(guān)。學(xué)生不能跳級申報，五星級考核時間定在每學(xué)年的第二學(xué)期。

二、充分發(fā)揮“藝術(shù)章”在評價中的激勵作用

在“藝術(shù)章”評價中，教師應(yīng)遵循多鼓勵少批評的原則進行評價。通過激勵性評價，調(diào)動兒童學(xué)習音樂的積極性。在音樂課上，學(xué)生的表現(xiàn)達到“藝術(shù)章”評價要求的時候，教師要及時對學(xué)生進行鼓勵，直接給予小星星獎勵。由于激勵評價及時到位，我發(fā)現(xiàn)音樂課上學(xué)生發(fā)言、演唱、演奏、表演的主動性增強了，課堂學(xué)習音樂的氛圍更濃了。學(xué)生們?yōu)榱说玫健八囆g(shù)章”，上課時，積極主動參與各種教學(xué)活動，課堂更顯得生機盎然。通過運用“藝術(shù)章”這樣的評價方式，老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得主動快樂。

三、注重個體激勵性評價與小組評價相結(jié)合

在對學(xué)生進行“藝術(shù)章”激勵性評價的時候，我對他們進行多元化的評價，將小星星進行了分類評定：善于用優(yōu)美歌聲表現(xiàn)的，獎給他們“歌唱之星”的稱號；善于用動人的舞姿來展示的，獎給他們“舞蹈之星”的稱號；善于器樂演奏來表達的，獎給他們“演奏之星”的稱號，等等。除了小星星的個體性激勵評價外，還在各小組之間進行展示比賽，小組合作展示表現(xiàn)好的，就獎給他們每人一顆“合作之星”。在課堂上，個體激勵性評價與小組評價相結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)造了更多表現(xiàn)自己、展示自己的機會。學(xué)生為了得到不同的星星，便會很努力地、自主地學(xué)，老師不用再刻意地強調(diào)紀律，音樂課上充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習中的主體性地位，學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人?！八囆g(shù)章”評價增強了學(xué)生的自信心，學(xué)生更喜歡上音樂課了，學(xué)習的積極性更高了，為學(xué)生喜歡音樂、終身學(xué)習音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。

在小學(xué)音樂課堂上充分利用“藝術(shù)章”進行激勵性評價，能不斷地發(fā)掘孩子們學(xué)習音樂的潛力，作為音樂教師，在今后的音樂教學(xué)中，我將不斷進行激勵評價的探究，不斷完善“藝術(shù)章”進行激勵性評價的技巧，更有效地為音樂教育服務(wù)。