重視學生非智力因素的培養(yǎng)，提高班級工作的有效度

許如東

著名物理學家愛因斯坦有句名言：“成功=智力因素+非智力因素”。非智力因素，是相對智力因素而言的，一般是指人的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面，他們在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。一個智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取得事業(yè)上的成功。通過多年擔任班主任的工作經(jīng)歷和不斷地反思總結(jié)與學習，筆者認為充分發(fā)揮非智力因素在班級管理中的作用，重視學生非智力因素的培養(yǎng)，能起到事半功倍之效。

1.興趣是最好的老師

孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛因斯坦也說過，“興趣是最好的老師。”興趣能直接轉(zhuǎn)化為學習動機，成為激勵學生學習的內(nèi)在動力，如果學生對建設(shè)班集體具有高度的熱情，就會津津有味、不知疲倦地去為班級建設(shè)作出貢獻。

因此，在班級管理中，班主任一定要多加研究，激發(fā)學生對建設(shè)班集體的興趣和熱情，努力做到：

1.1班級管理中要不斷加強情感教育，激發(fā)學生熱愛班級、關(guān)心集體的言語和行為，真正做到讓學生成為班級的主人，體驗到“一榮俱榮，一損俱損”的美好情感。

1.2在班級管理中，應加深學生對建設(shè)優(yōu)秀班集體重要性的理解，強化學生勤奮刻苦學習對未來人生發(fā)展的意義的認識。因為興趣是和個人的認識和情感是密切聯(lián)系著的。如果一個人對某項事物沒有認識，也就不會產(chǎn)生情感，因而也就不會對它發(fā)生興趣。相反，認識越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。例如集郵，有的人對集郵很入迷，認為集郵既有收藏價值，又有觀賞價值，既能豐富知識，又能陶冶情操，收藏得越多，越豐富，就越投入，情感越專注，越有興趣，于是就會發(fā)展成為一種愛好。興趣是愛好的前提，愛好是興趣的發(fā)展和行動，愛好不僅是對事物優(yōu)先注意和向往的心情，而且表現(xiàn)為某種實際行動。

2.抓“兩頭”帶“中間”形成良好班風。

首先抓好班干部隊伍建設(shè)。

2.1對于每年選出的中隊干部進行定期培訓。培訓內(nèi)容包括：如何主持隊會，如何評比做好記錄，如何布置檢查小隊工作，每位中隊干部如何各負其責做好自己的工作等等。

2.2教育學生如何做一名合格的中隊干部。教育他們要吃苦在前，嚴于律己。定期對于他們的表現(xiàn)進行總結(jié)，表揚嚴于律己，熱心為同學服務的好干部。對于他們工作中出現(xiàn)的問題在中隊委會上也要及時指出。

2.3布置階段性教育目標，工作重點。在教學時我們遵循布魯納提出的“不論教我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。”這對于我們在教育工作上也是很值得借鑒的。老師布置教育工作重點，讓每位干部心中有數(shù)，工作有目標，人人動起來。在教師指導下開展豐富多彩的活動。

2.4樹立榜樣。教育心理學告訴我們，榜樣示范給學生提供了觀察學習、受到替代性強化的機會，使學生在較短時間內(nèi)習得大量的社會性行為模式。所以，觀察學習替代性強化是塑造道德行為習慣的一種經(jīng)濟，實用和有效的方法。在班里樹立班干部的威信和班級活動中涌現(xiàn)出的積極分子典型。營造正確、健康的輿論，它能以一種無形的力量教育每一位學生，它對個別學生的影響往往大大超過班主任個人的力量。其次做好學困生的工作，對于他們的教育要做長期的思想準備。老師要付出“愛心”和“耐心”。要允許他們在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)反復。對這些學生要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，以班里的正風正氣去影響他們，促進他們非智力因素的發(fā)展。

3.樹立堅定的學習信念

現(xiàn)代社會關(guān)心和支持青少年學生思想道德建設(shè)的風氣尚未全面形成，一些道德領(lǐng)域失范，誠信缺失，一些成年人的價值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義滋長，給青少年學生的思想健康成長帶來了負面影響。因特網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，在為青少年學生的學習和娛樂開辟了新的渠道的同時，腐朽落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡傳播，腐蝕青少年學生的心靈。社會上，讀書無用論泛濫。在各種消極因素的影響下，部分青少年學生精神空虛，行為失控，缺乏堅定的學習信念。而今不少獨生子女，生活條件很優(yōu)越，但卻不知道為什么而讀書？把讀書看成是在老師的監(jiān)督壓迫下的勞動，沒有從國家的富強和民族的振興與實現(xiàn)自身價值相結(jié)合的高度來樹立堅定的學習信念。作為班主任，要用偉人發(fā)奮讀書從而實現(xiàn)自身價值的事跡教育激勵學生。結(jié)合本地公務員招考、事業(yè)單位招考“公平、公正、擇優(yōu)”的原則，讓學生打消公務員招考、事業(yè)單位招考憑關(guān)系，講人情的疑慮，樹立知識能力是立身之本的人生信念。學生樹立了堅定的學習信念，明確了學習目的，有了深刻的、穩(wěn)定的和持久的學習興趣和學習動機，于是學習積極性高，態(tài)度正確，求知欲旺盛，注意力集中，促進智能發(fā)展，提高了學習效率，這就有助于他們學習成績的提高。

4.注重對學生情感因素的培養(yǎng)

列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有人對于真理的追求。”那么，什么是情感？盧家楣等主編的《心理學》中說道：“情感是人對客觀事物的態(tài)度的體驗。”根據(jù)學生的年齡特點，他們的情感相對成熟，但時常處在矛盾狀態(tài)中，雖然有一定的控制能力，但時常易于沖動。因此，培養(yǎng)學生高尚的情感，調(diào)節(jié)學生不良的情緒、情感是十分重要的。而在班級管理中，可以找一些飽含著豐富情感的文學作品，或者找一些具有教育意義的視頻（例如我讓學生看了《感動中國》），讓學生去體會這些作品中蘊涵的情感，情真意切，真摯深厚，這樣往往會打動學生，引起情感共鳴，讓學生感受到情感之美。

5.注重對學生意志因素的培養(yǎng)

楊成章說道：“意志是人為了達到一定的目的，自覺地組織自己的行動并去克服困難的心理過程。人的意志行動具有三方面的特征，即它是自覺地確定目的行動，與克服困難相聯(lián)系的行動，以隨意動作為基礎(chǔ)的行動。”而“一個人的意志主要體現(xiàn)在人的忍耐性、堅持性、剛毅性、堅定性、自制力等方面”。由于學生正處在青春期，情緒波動大，意志不穩(wěn)定，往往表現(xiàn)在出現(xiàn)問題時，或者積極應對，或者產(chǎn)生動搖、悲觀的情緒。因此，培養(yǎng)學生的意志能力，具有極為重要的作用。對此，在班級管理中，亦可以借用文學作品中故事，名人格言以及作品中作者的感受等培養(yǎng)學生的意志能力，讓學生從中得到一定的啟發(fā)，至少可以在學生心目中形成一種認識：要把學習搞好，必須經(jīng)過自己的努力才行。