提高聽力對師專英語專業(yè)學生的重要性

歐鷗

摘要： 本文就師專英語專業(yè)學生英語聽力基礎(chǔ)普遍薄弱的實際，指出了聽力在聽、說、讀、寫、譯英語學習過程中的重要性，并結(jié)合作者的教學與學習，為師專英語專業(yè)學生提供了幾種提高英語聽力的方法和技巧。

關(guān)鍵詞： 師專英語專業(yè)學生聽力能力提高方法

一、聽力的重要性

聽說能力的培養(yǎng)對師專英語專業(yè)的同學來說更為重要。師專英語專業(yè)教學大綱規(guī)定：重視學生聽說能力的培養(yǎng)，提高口語表達能力，以便適應中學英語教學工作。國家教委于1993年開始采用的初中英語新教材表明：過去傳統(tǒng)的、陳舊的偏向詞組、詞法及翻譯式的教學已不能適應這種需要。因此，中學英語教學大綱明確要求把培養(yǎng)學生聽說能力作為英語教學的重點，強調(diào)英語教學要重視學生聽說技能的培養(yǎng)。同時，隨著我國對外交往的日益頻繁，對外語人才規(guī)格和標準的要求越來越高，如何培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格畢業(yè)生是外語教學改革中的首要任務，其中對知識技能的培養(yǎng)尤為重要。

由于國家高等教育的擴招，導致各個高等院校搶奪生源，這也導致了高職高專院校的生源質(zhì)量不斷下降。此外，在中學階段沒有開設(shè)專門的英語聽力課程，即使有聽力的訓練，也是為了應付高考而設(shè)。以柳州師范高等專科學校為例，英語教育專業(yè)的學生入校后，英語基礎(chǔ)薄弱，完全不能適應專業(yè)課程中教師的全英教學，更別提外教的課程了。要他們開口，不是結(jié)結(jié)巴巴，就是一言不發(fā)。甚至有些學生畢業(yè)之后，還是不能更正他們錯誤的發(fā)音。而這些英語教育專業(yè)的學生畢業(yè)后大部分回到自己所在縣、鎮(zhèn)擔任小學、初中英語教師，自己的發(fā)音都不準確，還怎么去教學生。因此，學生一入師專，就必須進行一系列的訓練學習，其中聽說能力的提高為重中之重。

許多同學卻忽視了這一重要環(huán)節(jié)，他們以為學習的重點是精讀、泛讀，其實，聽力是語言學習過程（聽、說、讀、寫、譯）的首位因素。聽是積累詞匯的最佳途徑，聽是積累句型的最佳途徑，聽是學習語法的最佳途徑，聽是學習語言的最原始、最自然、最基本、最有效、最正確的途徑。因此，我們要提高學生對聽力重要性的認識，從而增強學習和教學的效果。

二、提高聽力的方法

1.戰(zhàn)勝語音障礙。在英語學習過程中，我們都有這樣的經(jīng)歷：能夠聽懂獨立的詞，但在一個短語或句子中，就很難將這些獨立的詞聯(lián)系起來，聽出完整的意思。除了語速的原因，主要是因為在句子中，獨立的單詞不再獨立，會因為前后單詞的關(guān)系，出現(xiàn)連續(xù)、強弱讀、省音、不完全爆破、同化等各種語音上的變化，使我們覺得這些詞不是我們知道的詞，從而構(gòu)成了聽力理解中的語音障礙。所以，提高聽力的第一步是分析那些可能為我們帶來聽音困難的語音變化，然后各個擊破。

2.掌握語調(diào)表達。語調(diào)猶如音樂的旋律一樣，是語言的靈魂，語調(diào)的準確應用能夠表達語言的美，同時表達說話者的意識和潛意識。許多學生在學英語的時候只注意單詞，而不注意語音語調(diào)，用中國的語音語調(diào)來聽英語，結(jié)果很多單詞聽不出來。他們就埋怨錄音不好。其實這是因為英語的語調(diào)和漢語的語調(diào)的不同所致。英語的語調(diào)像一條絲帶，或是一段歌曲，詞詞相連，輕的（介詞，冠詞，代詞，連詞，嘆詞）輕到幾乎聽不清楚，沒經(jīng)過訓練的人有時一句只聽到幾個重讀的詞（名詞，動詞，副詞，形容詞，數(shù)詞）。漢語的語調(diào)則像鋸齒，字字另起音，字字清楚。因為英語讀起來像一條帶子，所以就有所謂的連讀，有時一連起來滴里嘟嚕的，很難分辨哪個音是哪個詞的，這在漢語中是沒有的。用聽漢語的方法來聽英語，當然聽不清楚了。因此，語調(diào)又是另外一個要攻克的障礙。

3.學會做筆記。在聽力教學過程中，大多數(shù)學生不會做聽力筆記，也不愿意動筆做筆記。聽的時候感覺都聽懂了，但是做題的時候似乎又忘了。通常在聽的過程中，常常會出現(xiàn)不同的數(shù)字，如果只憑自己的記憶，很容易混淆。做筆記實際上是英語聽力理解的一個重要技能。隨著各類考試題型對聽力測試分值的加大，做筆記變得至關(guān)重要。例如，大學英語四、六級考試采用的復合式聽力，實際上就考查了考生的記憶能力和做筆記的技能。所以為了幫助記憶，便于識別，考試時能準確地回答問題，邊聽邊做筆記的技能是一定要掌握的。

4.擴大詞匯量。詞匯是語言的基礎(chǔ)，詞匯量的多少決定了能聽懂多少，詞匯量不足無疑會影響理解的質(zhì)量。擴大詞匯量，除了掌握單詞的拼寫和發(fā)音外，還要掌握由單詞構(gòu)成的詞組、短語及習慣用法。很多時候我們能夠辨別出聽到的單詞，但在具體語境下，卻很難理解其真實的意義，就是由于對單詞的用法沒有掌握好。此外，還要注意對一些同音異義詞的積累和辨別，只有這樣才能真正排除因為詞匯而導致的聽力障礙。

5.加強語法基礎(chǔ)。詞匯是語言的基礎(chǔ)，但是只有語句才能表達出完整的概念。在各種聽力材料和聽力考試中，經(jīng)常出現(xiàn)倒裝句、否定句、強調(diào)句、虛擬語氣句等句型，并伴有一些名詞性從句、定語從句等復合句，增加了理解的難度。因此，對于語法知識，不僅要做到理解和掌握，而且要逐步熟悉語法知識在聽力材料中的運用，提高聽力過程中對各類語法現(xiàn)象的快速領(lǐng)悟能力。

6.提高閱讀速度。閱讀速度對于聽力理解同樣至關(guān)重要。特別是考試過程中，考生要在很短的時間內(nèi)閱讀每道題的選項，捕獲重點信息，做出正確選擇，閱讀速度慢顯然會影響整個進程。因此，培養(yǎng)略讀和快速查讀這兩項快速閱讀技能，對于提高預測能力，緩解聽力壓力是十分重要的。

7.拓寬知識面，了解英美文化。聽力理解的過程是聽力內(nèi)容和聽者的知識結(jié)構(gòu)相互作用的過程。語言水平不過關(guān)，詞匯量不夠，語法掌握不好，當然無法聽懂內(nèi)容；對所聽的內(nèi)容及所涉及的背景知識一無所知，自然也無法真正聽懂語言材料的內(nèi)容。因此聽力能力的提高，除了要打好語言基礎(chǔ)，還要拓寬知識面，了解英美國家的地理、歷史、政治、經(jīng)濟、風土人情等知識。

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