新形勢下班主任如何做好高職學生就業指導工作

陳華進

摘要： 高職畢業生就業率和就業質量形勢不容樂觀，既低于本科院校畢業生，又低于沒有受過高等教育的民工。高職班主任要加強就業工作，融入創業創新教育、就業指導工作中，提高學生學習興趣，進而提高高職畢業生的就業水平。

關鍵詞： 班主任高職畢業生就業工作

近年來我國高等教育飛速發展，自1999年大規模擴大招生以來，經過十多年，招生人數從1998年的100萬人發展為2012年的685萬人，高等教育從精英教育變成大眾教育。就業形式卻不容樂觀，根據麥可思中國大學生就業報告，2011屆大學畢業生半年后的全國總體就業率為89.6%，其中本科院校就業率為91.2%，高職高專院校就業率為88.1%。與此同時，發端于2003年前后東部沿海地區的民工荒愈演愈烈，形成民工荒與大學生就業難的并存局面。同時，大學畢業生起薪也不盡如人意，69%的大學畢業生起薪不到2000元，低于農民工月均收入水平[1]，高職高專院校畢業生平均起薪也低于本科院校畢業生平均起薪。這種狀況表明，我國的高職高專畢業生的就業面臨相當尷尬的局面，無論是就業率還是起薪處于最低端，既低于學歷較高的本科院校畢業生，又低于大多沒有受過高等教育的民工，這與西方國家，如法國等技術文憑和職業文憑更受歡迎的狀況極不相稱。如何提高高職高專畢業生的就業率和就業質量變得非常重要，搞好高職生的就業是一項非常龐大的工程，需要國家政策、產業結構、課程體系、就業指導等多層面的工作。本文僅就高職班主任工作對學生就業工作的幾點經驗分析，供大家交流。

一、深刻認識到就業工作是班主任工作的重要內容

大部分高等職業院校班主任負責學生的日常管理并協助輔導員處理學生的思想工作，在日常管理中到底做哪些工作，由于認識不足或者大部分班主任同時是專任教師，課改教改工作又很忙，許多班主任很容易只關注學生的日常生活與學習，對于學生的就業工作，往往只做一些畢業時的就業統計。職業教育就是就業教育[2]，就業是職業教育的目的，班主任一定要提高認識，就業工作是班主任工作的重要工作，甚至其他的日常管理都是圍繞就業工作展開的。

就業是學生臨近畢業才會面臨的，但就業工作卻要貫穿整個三年的高職教育。從學生入學的第一天，班主任就好向學生灌輸就業意識，以后的所有一切工作都要圍繞就業工作展開，就業工作是班主任工作的核心。

二、班主任要深入到學生的創業創新教育中去

為提高學生的就業，各高等院校都開展形式多樣的創業創新教育及職業生涯規劃等，創業創新教育等對提高學生就業競爭力不容置疑[3]。班主任首先要鼓勵和督促學生參與到創業創新教育中。這些教育，許多學校都是學生入學不久就開展的，大部分學生剛進大學，往往不能改變高中的學習模式，只關注于書本的學習，班主任加強學生參與創業創新教育的重要性教育是非常必要的。其次，班主任要成為創業創新教育的一分子，發揮自己的專業優勢，為學生的創業創新提供技術支持，力爭做班級一部分學生創業創新教育的指導老師，并與其他指導老師加強溝通，解決學生的難題。再次，班主任要制定比較合適的班級管理制度，班級管理制度中要突出對積極參與創業創新學生的支持，在班級的獎學金、助學金的評定中要優先考慮積極參與創業創新的學生，特別是有一定成就的學生。最后，班主任要密切關注參與創業創新教育學生的學習。創業創新需要大量的時間和精力，如果耽誤學業，就得不償失。學習是辛苦的，參與創業創新教育的學習更辛苦。要嚴防一些學生借口創業創新逃避上課，要求學生利用課余、周末、節假日和寒暑假的時間從事創業創新教育，不能影響學習。

三、班主任要努力提高學生的學習興趣

高職院校畢業生就業率和就業質量比較低和現在高職院校畢業生的現狀有著密不可分的關系。高等教育的連年擴大招生，使高職院校的學生入學分數很低，使其學業水平不高，這樣高職院校學生就業率和起薪均低于本科院校就有一定道理。但是，西方國家技術文憑和職業文憑更受歡迎，我國高級技術工人也十分缺乏。高職院校學生就業水平不高的真正原因是很多學生沒有成長為真正的技術工人。

高等職業教育這幾年圍繞工作過程系統化的課程改革大力開展，為邏輯思維能力較低的學生進入高職院校能較好的學好技術提供了極大的保障。高職院校學生雖然入學分數低于本科院校學生，只要他們有較好的學習熱情與學習興趣，完全有可能學好技術，成長為很受歡迎的高級藍領，在高職院校的較優秀學生中工作的薪酬也確實遠遠高于一般的本科院校畢業生。這樣，班主任工作中努力提高學生的學習興趣和學習熱情非常重要。要讓學生深刻認識到高職畢業生就業水平不高最主要的原因是很多學生幾乎放棄了學習，要讓學生抓住機遇，努力學習，為將來的就業打好良好的基礎。

四、班主任要做好畢業生的就業指導工作

學校都會開設職業指導課程，課程的開設極大地提高了學生的就業理論水平，但是這門課程很難針對具體的學生的情況，作為對班級學生最為了解的班主任在就業指導中的作用就變得非常突出。

班主任要在日常工作中做到對學生有全面的了解，包括對學生的就業意識、就業心理和就業預期。從學校的學習到將來的工作，很多學生都有自己的困惑。班主任要加強與學生的交流，了解學生的需要，了解學生的能力，特別是具體就業選擇中的指導。

在具體就業中學生經常會出現以下困惑。

1.害怕找不到工作，一旦有機會就業馬上簽約。這類學生不自信，片面地理解先就業再擇業。確實先就業是必要的，但是擇業也很重要。學生萵某，還在11月份上旬有一家公司同意簽約，此時他還有2家通過筆試面試結果等待中的單位，其中一家待遇水平超過現可簽約公司一倍。在這種情況下，她與同意簽約單位簽了，結果不到兩天，待遇較好的單位面試結果出來了，她通過了，這極大地降低了她的就業質量，要有自信，有可能的話，就爭取更多的選擇權利，提高就業質量。

2.就業期望值過高，盲目等待。根據學生的本身能力與就業的形勢幫助學生調整期望值非常重要，要結合簡歷投遞結果調整期望值，不要錯過就業黃金時間。

3.害怕簽約，特別是當前簽約時間一般是3-5年，由于高職院校學生邏輯思維不強，很大一部分學生會覺得這么長時間，中間我找到好的怎么辦。要使學生明白，謹慎簽約，但國家鼓勵人才流動，找到更合適自己的單位，違約不可恥。

五、結語

高職院校學生就業形勢嚴峻，就業率和就業質量均不高，要努力提高高職畢業生的就業水平。班主任要提高認識，加強就業工作。

參考文獻：

[1]孫燦金.何必驚詫起薪低于兩千[J].瞭望，2012（31）.

[2]張偉玲.將就業指導納入到班主任管理工作中[J].遼寧教育行政學院學報，2007（4）.

[3]張英.創新是就業指導工作的主題的探究[J].致富時代，2012（1）.