如何提高我校農村初中英語教學質量

彭茂松

【摘要】①對我校的分析了解；②我校的英語教學現狀；③提高我校農村初中英語教學質量方法。

【關鍵詞】農村；初中英語；教學；質量

一、對我校的分析了解

（1）來歷。白云八中是由貴陽車輛廠子弟學校和都拉鄉中學于2007年合并而成。2006年、2007年時，車輛廠子弟學校教學質量較好，但生源不足；都拉鄉中學教學質量較差，但生源充足。為了互補，為了整合教育資源，為了合理布局，白云區政府和白云區教育局決定把兩校整合為一個學校，校名為白云八中，校址在車輛廠子弟學校。

（2）地理位置沒有優勢。白云八中位于貴陽市云巖區、烏當區、白云區的城鄉交界處，學校位于白云區都拉鄉車輛廠教育路。我校的地理位置處于城鄉交界處、處于農村，決定我校目前在吸引優秀學生就讀上沒有太大優勢，與白云區一類學校相比處于劣勢。

（3）文化環境沒有優勢。白云八中所處的都拉鄉，文化底蘊、文化氛圍、文化傳統不濃厚。學生家長大多是農民，學生家長文化素質不高，并不很重視文化教育。感覺這個地方的學生不是很勤奮好學，學習氛圍不濃厚。所以說白云八中在文化環境方面沒有優勢。

（4）生源素質不好，家長的文化素質也比較低。白云八中的生源主要來源于三個方面，這三個方面的生源也反映了家長的素質：①都拉鄉農村農民子女，是我校生源的主要來源。②車輛廠職工子女，是我校生源的次要來源。③進城務工人員子女和流動人口子女，在逐年增多，生源素質比較差。

二、我校的英語教學現狀

我校地處白云區都拉鄉農村地區，英語教學質量長期以來都比不上白云區一類學校，英語在農村初中教學中存在很多的困難，教學質量不是非常的好。目前十分突出的一個問題是來自農村的學生對英語的學習積極性不高，有很多學生甚至根本就不愿意學習英語，造成差生越來越多。這種情況對初中英語教學影響極大，危害甚重。這得先分析我校農村初中英語教學的現狀。

（1）小學英語基礎不好，影響初中英語學習。教育部要求：“2002年秋季，各地鄉鎮小學逐步開設英語課程，小學開設英語課程的起始年級一般為三年級。”但在農村，小學英語課程開設情況各不相同，有些小學把英語當成副科，教學不重視；有的小學沒有合格的英語教師，英語教師素質很低，導致學生發音不準確、口頭交際能力很差，導致學生失去興趣等；開設英語課的各小學所使用的教材不完全統一，教學進度不統一，沒有能夠按照小學英語教材好好地系統地完整地教學。這些以及更多因素導致進入初中的學生英語基礎非常不好，有的連26個英語字母都讀不準、記不住、寫不出。

（2）《新目標英語》教材難度大。我區英語教材采用的是人教版《新目標英語》，難度很大，要求很高，內容很多。這套教材要求要具備一定的小學英語基礎。這套教材相對于我校的農村學生來說，難了！深了！

（3）學生學習目的不明確，學習態度不端正。大多數學生不知道為什么要學習英語，學習英語有什么用。大部分學生缺乏學習的積極性、主動性，學習缺乏動力，認為學英語是無用的，對學習英語沒有興趣，甚至放棄學習英語。部分學生接觸英語一段時間后，發現初中英語比較難學，要求又高，在學習上遇到的困難更多，成績不好，經常受到各方面打擊，于是對英語不再有好奇心和新鮮感，對學習英語失去了興趣和信心，從初一就開始放棄。

（4）課堂紀律、班級紀律不好。有一些不勤奮好學、不愿意學、不想學的學生，在課堂上無所事事，惹是生非，影響課堂紀律、班級紀律。

（5）兩級分化現象太嚴重。兩級分化現象從小學三年級開始學習英語就出現了，到九年級便造成大面積掉隊現象，學困生存在著逆反心理，學英語的很少了，很難組織教學，嚴重地影響英語教學質量的全面提高。

（6）有些教師教法陳舊。有些教師沒能跟上新課標的教學理念，上課千篇一律，照本宣科，課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，不能很好地調動學生學習英語的積極性。

（7）農村英語教學、學習環境很孤立狹窄。學生僅通過英語課本接觸英語，接觸課外英語環境很少；通過在學校一天一節課45分鐘學習英語，課外學習英語很少。大多數學生認為英語沒有用處，學好、學不好都沒關系，再加上英語教學目標對學生的要求比較高，更增加了學生學習英語的難度，有些學生干脆放棄不學。

（8）大部分學生家長外出打工，家長對子女的學習不夠重視。

三、提高我校農村初中英語教學質量

今年白云區政府、白云區教育局特別重視提高教學質量，在這樣的背景下，如何穩步提高我校農村初中英語教學的質量，是個十分艱巨的任務。針對我校的實際情況和教學現狀，要改善和提高我校農村初中英語教學質量，我認為應該從以下幾方面來談。

（1）學校領導要高度重視。英語是外國語言，是特殊學科。農村初中學校大多數領導和老師都不懂英語，這就要求認真聽取英語教師在教學上的困難和意見，重視英語教學，狠抓英語教學，關心英語教學，支持英語教學，農村初中英語教學質量才會得到提高和發展。

（2）要創建一支敬業的高素質的英語教師隊伍，要通過改進教學方法來提高教學質量。要提高英語教學質量，要有一支合格的專業的高素質的教師隊伍；要走出去，到優秀的學校去取經，把優秀的教學經驗拿進來；要不斷“充電”，通過自學、函授等多途徑來提高自己的專業知識，使自己成為學生心目中的榜樣，進而使學生喜歡自己、喜歡英語課。

（3）努力控制學生的兩極分化。初中英語教學中最棘手的問題就是大面積的兩極分化現象，特別是農村學生，對英語不夠重視，兩極分化嚴重，面臨實際情況，我認為要努力做好以下幾點：①教師應十分重視起始階段教學，設法讓學生對英語產生濃厚的興趣，想方設法延長學生的興趣，使他們樹立信心，盡可能調動學生的積極性來縮小與尖子生之間的差距。②因材施教和及時進行課外輔導是保持后進生的學習積極性的基本策略。一個班學生存在分化是正常現象，但差距不能太大，要減小差距，要讓每個人都有進步。③通過“分層次教學”來抓學困生轉化，控制兩級分化，確保教學質量大面積提高。隨著學習年限的增長，學困生也在不斷地增加，要使英語教學質量有突破性進展，就必須狠抓學困生轉化，嚴格控制兩極分化。只有將學困生的分化控制在最小限度內，才能大面積提高教學質量。分層次教學就是根據學生實際英語水平及其接受英語知識的潛能，將學生劃分為不同層次，不同小組，制定不同的教學目標、教學計劃、教學方案、學生管理制度等，采用不同的教學內容、教學方法、教學進度、教學活動，通過不同的講授、檢測和評估來體現層次性，目的是讓學生在不同的起點上分別取得不同的進步，達到全面提高。轉化學困生因人而異，分層次區別對待。第一層次，基礎好的學生。第二層次，基礎中等的學生。第三層次，基礎差的學生。第四層次，學困生。應利用課余時間和休息時間加強個別輔導，喚起他們的求知欲望。防止“兩極分化”，貴在堅持，只有常抓不懈，持之以恒，方能奏效。

（4）加強目的教育，幫助學生端正學習態度，調動學生的學習積極性，形成學習動力。七年級新生的第一課，主要是對學生進行“學習英語的目的”的教育。一是闡明為什么要學習英語；二是講述學習英語的重要意義；三是分析當前世界、中國、貴州、貴陽的發展形勢，講述學習英語的重要性和緊迫性，從而激發起全體學生立志學好英語的信心和決心。克服少數同學因基礎差怕學不好的自卑心理，激發全體學生學好英語的興趣愛好。

應幫助學生明確學習英語的目的，讓他們了解到學習英語是我國發展的需要，幫助他們端正學習態度，摒棄落后的“我是中國人，我不學英語”的外語學習觀念，從而在思想上和內心深處認識到學習英語的重要性。調動學生學習英語的主動性、自覺性和積極性，并使他們樹立起學習英語的信心和決心。

（5）要提高英語的教學質量，首先要攻克音標和詞匯。①首先要攻克音標。音標是學習英語的關鍵，是聽說讀寫的基礎。如果學生發音不正確，不會拼讀單詞，隨著時間的推移，困難越來越大，學生就會逐漸喪失學習興趣和信心，最終會出現嚴重的兩極分化現象。②其次要攻克詞匯。學生學習英語最害怕的是單詞，難拼、難記。外語學習的成功路上，識詞是必闖的一關。要學會記單詞，在識詞的同時，在加強口語訓練。

（6）要提高英語的教學質量，就應教會學生怎樣學習。從第一天學外語起，就應教會學生怎樣學習，就應培養學生良好得學習習慣。例如：課前預習，課后復習；上課認真聽講，多模仿、多操練；多閱讀、勤表達；獨立按時完成作業；等等。

（7）要利用課余時間，加強閱讀理解和寫作的訓練。閱讀理解和作文不好，與平時閱讀量太少有關，有些學生英語成績差就差在閱讀理解和作文上，閱讀理解在試卷中的比例比較重，這種題型不善長，勢必影響成績。

（8）要用英語進行課堂教學，激發學生學習英語的興趣。從初一第一節英語課開始，反復、重復使用一些簡單的英語句子組織教學，少說漢語。把日常用語和課堂用語編成對話，讓學生在課前課后進行練習。在英語課上實行值日生輪流負責制，每個學生在課堂上用5分鐘匯報班級情況等，并要求學生與學生，學生與教師之間用英語進行交流，以創造學生多說英語的機會。隨著他們學習內容的增多，逐漸增加日常用語、課堂用語和交際用語。鼓勵學生下課用英語和同學打招呼，上課必須說英語，觀看一些英語語言的電視、電影，利用和外國人對話等。

要建立良好的師生關系，采用豐富多彩的教學形式，來激發學生學習英語的興趣，促進英語教學。