指導(dǎo)學(xué)生英語課外閱讀方法點滴

李福忠

英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)主要目標之一。為了使學(xué)生今后順利學(xué)習(xí)，新《課標》提高了對學(xué)生閱讀能力的要求，并提出大力開展英語閱讀教學(xué)，重點發(fā)展學(xué)生的閱讀和綜合表達能力。

一、課外閱讀對提高學(xué)生英語水平的主要作用

盡管絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)進入初學(xué)英語的學(xué)習(xí)階段，但由于受“題海戰(zhàn)術(shù)”的影響，很難適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，認為不做練習(xí)就學(xué)不到東西。那么，大量的課外閱讀對提高閱讀能力、促進英語學(xué)習(xí)有哪些作用呢?

（1）有利于提高和保持學(xué)習(xí)英語的興趣。老師對課文進行詳細講解，學(xué)生做筆記、記單詞，方法單一，學(xué)習(xí)效果低下。通過為學(xué)生尋找適合的閱讀材料、鼓勵學(xué)生閱讀報紙期刊和文學(xué)作品，循序漸進，逐步讓他們在閱讀中體會．提高和保持英語學(xué)習(xí)的興趣。

（2）有利于提高學(xué)生的語言綜合能力。課外閱讀一方面可增加詞匯量。語言隨著社會的發(fā)展而不斷變化，而報刊語言能迅速及時地反映這些變化。從80年代的。AIDS”(艾滋病)到近來的熱門話題“clone”(克隆)，再到最新出現(xiàn)的。swine flu”(豬流感)等，這些詞匯在課本中難尋蹤跡。卻可通過閱讀英文報刊及時通曉。其次廣泛的課外閱讀能使學(xué)生反復(fù)接觸課堂上所學(xué)的詞匯、短語表達和句法結(jié)構(gòu)．從而達到潛移默化、自然吸收的效果。最后，閱讀是一種信息輸入，而輸入是輸出的基礎(chǔ)，寫的能力是在讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高的。因此，廣泛的閱讀不僅能夠給學(xué)生提供很多的寫作范例，而且還能提高學(xué)生的寫作水平。

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。閱讀同做練習(xí)不一樣，不是在虛擬語境中。而是在真實語境中學(xué)習(xí)英語。摸索語言交際的合理邏輯，結(jié)合背景提示，在閱讀中進行推理判斷，以此獲得解決語用問題的悟性，提高閱讀理解能力。這樣學(xué)來的英語才是地道的。

（4）有利于深入了解西方文化。從更高層次上學(xué)好英語。大量而廣泛的英語閱讀可以讓學(xué)生了解西方社會，跟上英語語言的發(fā)展。如一篇新聞報道中出現(xiàn)了“Amber Alert”(字面意思為“琥珀警報”1。其實這是美國及加拿大所采取的解救被綁架兒童的緊急措施．這兩個國家兒童被綁事件頻頻發(fā)生。同時，通過閱讀一些文學(xué)作品可以加深對西方社會文化的理解，培養(yǎng)文化意識進而提高跨文化交際能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生英語課外閱讀的幾種方法

既然新《課標》很重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，那么學(xué)生單靠教科書是不夠的，必須要補充大量的閱讀材料，開展廣泛的課外閱讀。

（1）提供的閱讀材料必須具有較強的針對性和趣味性。在閱讀材料的選擇要盡量做到：第一，難度適中，符合學(xué)生的英語實際水平和年齡特征，要適合學(xué)生的“知識和智力水平的最近發(fā)展區(qū)”，讓他們學(xué)有所得，不斷體驗閱讀成功的喜悅，并使這種情感成為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。第二，要循序漸進，要有一定的梯度。學(xué)生在閱讀過程中憑借已有的語言文化背景知識和生活經(jīng)驗，通過聯(lián)想、重建等創(chuàng)造性思維，領(lǐng)會文章表達的意義，從而吸收信息。第三，體裁多樣，題材豐富。第四，還要注意知識性、趣味性和目的性相結(jié)合。利用新的傳播媒體——互聯(lián)網(wǎng)，教師也可采集到大量的英語閱讀材料。要讓學(xué)生進行自主選擇、自主閱讀、自主發(fā)展。

（2）豐富學(xué)生的閱讀知識，幫助學(xué)生有興趣地閱讀。一個擁有社會、文化、風(fēng)土人情、天文地理、歷史等方面知識的學(xué)生，在閱讀有關(guān)內(nèi)容的英語文章時，要比不具備這方面知識的人輕松得多，理解也會透徹得多。尤其是對學(xué)生的跨文化意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。外族文化知識的獲得，一是通過對該族歷史文化的研究和學(xué)習(xí)，二是通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，三是通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式等的了解。在對課外閱讀材料到選擇中，應(yīng)特別注意遵循文化原則，選擇富有代表性的語言材料，使學(xué)生對外族文化變得越來越熟悉。

（3）拓展學(xué)生的閱讀智能，幫助學(xué)生有目的地閱讀。閱讀智能在整個英語閱讀活動中自始至終起著重要作用。它包括猜詞悟意、推理閱讀、概括閱讀和預(yù)測閱讀等能力，有目的地愉快閱讀，除了根據(jù)上下文意義猜測詞義，也可根據(jù)構(gòu)詞法進行詞義猜測。并且還可以依據(jù)句子的結(jié)構(gòu)如對比或排比的形式來猜測文章的內(nèi)容。文章的標題可以使學(xué)生預(yù)測文章的內(nèi)容，每個段落的第一句話可以概括出整篇文章的大意。

（4）教會學(xué)生正確的閱讀的方法與技巧。快速閱讀讀文章如同看樹林一樣，人站在樹林前不能把眼睛光看著一棵樹，甚至只盯著樹上的葉子，一張一張地看，看到最后，還是一張一張葉子，葉子固然要看，但整棵樹也要看，整片森林更要看，我們必須迅速把視野擴大，這樣才能對森林全貌有所了解。如何才能加強對閱讀文章的理解呢？那就要教會正確的閱讀的方法與技巧。在閱讀文章材料時要學(xué)會快速閱讀。快速閱讀是綜合運用閱讀技巧，在快速閱讀時通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息。在整個快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度興奮狀態(tài)中。如果念得很慢，一詞一詞地讀，往往念完全文，很茫然，詞都認識，就是不知道文章講什么。所以現(xiàn)在的英語測試都有一個閱讀速度的要求。

（5）幫助學(xué)生高效率地閱讀理解，提高學(xué)生的閱讀技能和水平。

首先，閱讀前教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和合作精神，提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力，幫助學(xué)生在閱讀時做一些精心的設(shè)計。如：①“語言點問題”的設(shè)計與作用；②“整體理解性問題”的設(shè)計與作用；③“趣味思考性問題”的設(shè)計與作用。要求學(xué)生在課外閱讀時能夠帶著解決這三類問題的心態(tài)去閱讀。

其次、閱讀中應(yīng)提高視讀的速度，擴大視讀的廣度。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測，去推斷。而且在閱讀時應(yīng)注意語言中詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。要讓學(xué)生把握主題句、關(guān)鍵詞、指示詞，掌握層次結(jié)構(gòu)、人物活動、情節(jié)發(fā)展，讀后能回答問題、敘述大意、在語言方面一般不提明確的硬性要求，只求自然復(fù)習(xí)和吸收。

第三、閱讀后要回味一番對文章的段落結(jié)構(gòu)，中心思想，人物事件，論點論據(jù)要做到心中有數(shù)。對不清楚的地方可以再看幾次，要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。要盡量理解文章作者的原意。還要組織學(xué)生寫讀書筆記和組織讀書報告會。經(jīng)過一系列的閱讀訓(xùn)練后，學(xué)生的閱讀能力會在教師的指導(dǎo)下逐步提高。