《電子技術基礎》教學初探

孔艷莉

【摘要】《電子技術基礎》的理論程度高，抽象性、實踐性也較強，具有一定的難度。這幾年由于招生的原因，職高生入學時素質較差，如果沿用傳統的教學方法，很難達到預期得教學目標。

【關鍵詞】技能；教學方法；測試

《電子技術基礎》是職業學校電子專業一門重要的專業基礎課，其教學任務是使學生掌握基本功能電路的基本功能、工作原理、性能特點及應用實例；熟悉電子線路工藝技能和常用電子儀器的正確使用方法；初步掌握查閱電子元器件的能力；具備閱讀和應用常見的模擬電路和數字電路的能力；具備測試常用電路功能、性能及排除簡單故障的能力。為專業課學習打下堅實的基礎。這門課程由于其所具有的理論程度高，抽象性、實踐性較強，具有一定的難度。這幾年又由于招生原因，職高生入學時素質較差，如果沿用傳統的教學方法，很難達到預期的教學目標。我在教學中主要在以下方面進行探索。

一、個性化教學

為了適應社會發展，對應用型人才的需要，培養出既有一定的理論基礎，又有一定專業技能的高素質的勞動者和專業技術人才。針對我們的學生的特點和教材難度，遵照學生的志愿，分為技能型和對口升學型。對技能型學生，強化技能訓練，制定出系統的、具體的技能訓練方案，設置好每項訓練的教學目標，使學生心中有數，知道要學什么，達到什么樣水平。比如：基本放大電路故障排除，要求學生多長時間排除故障，一個個過關。期末技能成績是每次檢測成績總和，極大調動了學生的積極性。同時適當降低理論知識難度。對于對口升學型的學生，在加強技能訓練的同時加強理論學習，為進一步深造打下良好的基礎。

二、改進教學方法

1．低起點

大部分中職生沒有掌握正確的學習方法，掌握初中基礎知識的缺乏超出了我們的想象，這兩年春季招生的學生不用參加中考就可以進入職高學習。面對這樣的學生，要求教師首先摸清學生相關準備知識，基礎知識和心理準備等實際情況。通過談話、問卷、診斷性測試。口頭或書面提問等形式了解學生水平，確定適當的教學起點。在課堂教學中首先把本節課所用到的初中物理知識以及數學知識、單位換算等知識，通過提問、討論等形式進行復習，然后再講新課，使學生不會因為基礎知識較差而形成學習障礙，順利實現初中到職高的過渡。同時，在教學過程中放慢節奏，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，根據學生的特點和內容確定合適的教學進度。采用啟發教學，力求學生聽懂聽會，有一種成功的喜悅，進而形成學生的動力。

2s．重視直觀教學

中職生的基礎較差，學生的自制能力較弱，在學習理論知識感到枯燥乏味，就會產生厭學的情緒。直觀教學可以激發學生的學習興趣，而且還可以加深對理論知識的理解。為此，我在講述理論課的同時，力爭多做實驗，并根據學校實驗設備的現狀給學生提供盡可能多的實驗條件，加深對基本理論的理解。比如我在講特殊二級管時，把這節課設計成幾個小實驗，使學生通過觀察實驗現象，測試實驗數據。掌握二級管的特性，取得了良好的教學效果。

3．開展第二課堂

第二課堂可以提高部分學生動手操作能力和思維能力，同時還可以激發全體學生學習的積極性。為此，我利用課余時間，組織開展第二課堂的興趣活動。例如：講授數字電路時，我組織學生制作觸摸開關、定時器。在制作、調試過程中不僅使學生鞏固了理論知識，而且鍛煉了分析問題、解決問題的能力。

三、采用多媒體教學

多媒體技術的發展為電子教學增添了活力，因其圖、文、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達更加生動、直觀和多樣化。具有其他方面難以替代的優勢。例如：三級管的電流放大作用，其理論知識比較抽象，是教學一大難點，如果把其電流的形成制作成課件，使學生能看到電流的形成過程。把傳統教學中難以表達的內容，生動有趣，形象地直觀再現，提高了教學效果。

以上是我在教學中的一點體會。電子課在教學中的地位和特點，以及我們的學生特點，要求我們教師勇于探索新的教學方法，才能把學生培養成有用之才。