新形勢下全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程管理研究

殷述廣 程燕

［摘要］我國工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育經(jīng)過十多年的發(fā)展已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，但也出現(xiàn)了很多問題。在新形勢下的當(dāng)務(wù)之急，是以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主要對象，探索出一套創(chuàng)新型的全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)過程管理模式。以中國石油大學(xué)（華東）全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位為例，對工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程管理做初步的探討。

［關(guān)鍵詞］專業(yè)學(xué)位工程碩士培養(yǎng)過程

［中圖分類號］G643［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）06-0023-01

一、我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的背景與現(xiàn)狀

目前我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育盡管起步較晚，但是發(fā)展迅猛，招生規(guī)模不斷擴大，在此背景下，數(shù)量的不斷增長和培養(yǎng)質(zhì)量提高存在著不可避免的矛盾，因此研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)很多問題，比如起步晚；規(guī)模小，形式單一；培養(yǎng)過程缺乏特色；學(xué)生進行社會實踐的資源少等。

中國石油大學(xué)（華東）是經(jīng)教育部批準(zhǔn)建有研究生院的全國重點大學(xué)，隸屬教育部，是國家重點建設(shè)的“211工程”和開展“優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”建設(shè)的高等院校之一，目前共有20個工程碩士授權(quán)領(lǐng)域，截至2012年2月，在讀全日制專業(yè)學(xué)位研究生870名。經(jīng)過多年的積極探索，我校在工程碩士專業(yè)學(xué)位辦學(xué)方面取得了一些成績，積累了較為豐富的經(jīng)驗。

二、全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程管理的探索

（一）科學(xué)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置

我校全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。

對于全日制工程碩士的培養(yǎng)過程，我校采取課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐、學(xué)位論文的方式，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)不同，將學(xué)習(xí)年限定為2年或者3年。圍繞“重理論，強實踐”和“面向需求，體現(xiàn)特色”的人才培養(yǎng)理念，全日制專業(yè)學(xué)位工程碩士的課程設(shè)置按工程領(lǐng)域?qū)嶋H需要，確定必修課、選修課。在教學(xué)安排上，采用理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐交替的形式，讓學(xué)生能理論聯(lián)系實際，并帶著實踐中遇到的問題繼續(xù)進行理論學(xué)習(xí)。

（二）完善師資隊伍建設(shè)，實行雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制

一支既有較高學(xué)術(shù)含量，又有明顯的職業(yè)背景、豐富的實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師隊伍是保證專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是專業(yè)學(xué)位研究生教育可持續(xù)發(fā)展的根本保證。[3]中國石油大學(xué)（華東）非常重視全日制工程碩士師資隊伍的建設(shè)工作，要求工程碩士導(dǎo)師不僅要有豐富的理論知識，還要有一定的實踐經(jīng)驗。我校實行雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，即以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師為來自油田企業(yè)及相關(guān)行業(yè)內(nèi)具有高級職稱的專家或其他具有豐富工程實踐經(jīng)驗的技術(shù)專家，參與實踐過程、項目研究、課程與論文等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師通力合作，實現(xiàn)雙向培養(yǎng)。

（三）突出專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，執(zhí)行明確的考核標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)實踐環(huán)節(jié)是全日制專業(yè)學(xué)位教育的重要環(huán)節(jié)，通過專業(yè)實踐，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐研究和創(chuàng)新能力，增長工作經(jīng)驗，更為重要的是通過實踐可以獲取學(xué)位論文選題和素材。[4]我校要求各學(xué)院必須高度重視專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)現(xiàn)場實踐工作，主動與油田企事業(yè)單位建立多種形式的實踐基地和聯(lián)合培養(yǎng)基地，保障開展實踐教學(xué)的條件。在考核上，將專業(yè)實踐參加與否以及實際表現(xiàn)作為申請畢業(yè)和學(xué)位論文答辯的首要條件。

（四）教研結(jié)合，提高學(xué)位論文質(zhì)量

學(xué)位論文不僅是檢驗研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是研究生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決工程專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題能力的重要體現(xiàn)。我校全日制專業(yè)學(xué)位研究生的論文的選題應(yīng)該結(jié)合工程實際，教師應(yīng)以能否解決工作中出現(xiàn)的具體問題為衡量論文優(yōu)秀的主要標(biāo)準(zhǔn)。論文的形式可以采用調(diào)研報告、規(guī)劃設(shè)計、項目管理、案例分析等，綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)。

［參考文獻］

［1］靳春泓.新形勢下教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程管理研究［J］.西安電子科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，（11）.

［2］姚緯明，盧發(fā)周.基于合作教育的全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式探析［J］.學(xué)位與研究生教育，2011，（10）.

［3］熊玲，李忠.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建［J］.學(xué)位與研究生教育，2010，（8）.

［4］文冠華，姜文忠，陳宏量.抓好專業(yè)實踐環(huán)節(jié) 確保全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量［J］.學(xué)位與研究生教育，2010，（8）.

［責(zé)任編輯：鐘嵐］