淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

胡曉梅

［摘要］當(dāng)今社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)，為此，我們必須將信息化技術(shù)運(yùn)用到日常教學(xué)中。多媒體應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)之中，能夠提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，吸引學(xué)生注意力，將眾多的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象與理論繪聲繪色地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大大地提高了教學(xué)效果。

［關(guān)鍵詞］多媒體應(yīng)用初中化學(xué)多媒體教學(xué)

［中圖分類號(hào)］G633.8［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2012）06-0128-01

多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種有效手段。利用多媒體技術(shù)能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，充分展示知識(shí)的形成過程，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面就初中化學(xué)教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生在聽、看、考融為一體的過程當(dāng)中，將學(xué)生的各種感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而確保學(xué)生對(duì)于化學(xué)表象及本質(zhì)的深入認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。例如，在導(dǎo)入《二氧化碳的性質(zhì)》的時(shí)候，我利用意大利“死狗洞”的視頻創(chuàng)設(shè)一種奇妙的情境，讓學(xué)生在探究新鮮知識(shí)的過程當(dāng)中帶著疑問來(lái)研究，使學(xué)生能夠持續(xù)地保持學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，以此確保化學(xué)學(xué)科教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、化靜為動(dòng)，攻克教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

利用多媒體的直觀演示，能呈現(xiàn)事物狀態(tài)變化，可動(dòng)靜結(jié)合地表現(xiàn)事物的特征，使一些化學(xué)問題、概念直觀化，可以突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握，達(dá)到事半功倍的效果。例如在講解分子和原子相關(guān)概念的過程當(dāng)中，僅僅針對(duì)化學(xué)教材中所列出的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合圖示對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)存在一定的難度。因此筆者利用flash動(dòng)畫將如下現(xiàn)象清晰呈現(xiàn)：水分子通電分解并形成氫原子以及氧原子，與此同時(shí)，每?jī)蓚€(gè)氫原子能夠發(fā)生反應(yīng)并結(jié)合形成一個(gè)氫分子，大量的氫分子最終會(huì)聚集形成氫氣，每?jī)蓚€(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。這樣的課件資料，使學(xué)生能夠?qū)Ψ肿蛹霸拥南嚓P(guān)概念以及反應(yīng)過程有一個(gè)直觀且動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)，確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

三、分類對(duì)比，促進(jìn)化學(xué)概念和原理的進(jìn)一步系統(tǒng)化

化學(xué)概念和原理是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的精髓。如果學(xué)生對(duì)概念和原理的學(xué)習(xí)不清楚，他們獲得的化學(xué)知識(shí)就必然越來(lái)越模糊，造成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的困難。全面促進(jìn)理論知識(shí)的系統(tǒng)化，有益于概念和原理的理解和掌握。例如“物質(zhì)的構(gòu)成與組成”這部分內(nèi)容較抽象，許多學(xué)生學(xué)習(xí)困難大。教學(xué)中利用多媒體課件，對(duì)分子、原子、離子和元素進(jìn)行比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)概念間的聯(lián)系，并通過大量的舉例訓(xùn)練，突出各粒子之間的聯(lián)系，達(dá)到“鞏固知識(shí)，訓(xùn)練能力”的目的。

四、模擬實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在多媒體技術(shù)作用之下，應(yīng)用模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講授，能夠起到對(duì)一般實(shí)驗(yàn)加以輔助與補(bǔ)充的意義。例如有些實(shí)驗(yàn)由于毒性較大而不適合在課堂上予以演示；部分實(shí)驗(yàn)由于突發(fā)性危險(xiǎn)因素比較大也無(wú)法在課堂上進(jìn)行；還有部分實(shí)驗(yàn)由于反應(yīng)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠明顯，學(xué)生對(duì)于化學(xué)信息的接受不夠徹底與具象，因而無(wú)法在課堂上予以實(shí)驗(yàn)。然而在多媒體輔助下的模擬實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，以上諸多無(wú)法展現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)均能夠直觀、安全及反復(fù)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而取得較好的教學(xué)效果。

五、擴(kuò)充容量，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率

重要的組成部分，是鞏固“雙基”、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段。多媒體技術(shù)提供了強(qiáng)大的交互功能，它的最大成功之處在于化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，例如運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)闖關(guān)題、搶答題，把枯燥的練習(xí)變?yōu)橛螒颍寣W(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行練習(xí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正提高課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，多媒體作為一種新型的教學(xué)輔助手段，顯示出了強(qiáng)大的生命力。作為一個(gè)中學(xué)化學(xué)教育工作者，必須正確認(rèn)識(shí)多媒體在化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)劣勢(shì)，促使多媒體與各類教學(xué)方式優(yōu)化整合，使我們的教育教學(xué)工作更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，獲得更好的教學(xué)效果。

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［3］陳剛.多媒體在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與思考［J］.快樂作文,2011,（2）:132.

［責(zé)任編輯：鐘嵐］