運籌帷幄,決勝千里

趙孝偉

高考作文的教學一直以來都是一個棘手的問題，投入時間太多，得不償失；太少，則效果不明顯。如何既快又高效，應是每位語文教師都在思考的問題。

作文教學的現狀是：學生思路混亂，想到哪兒寫到哪兒，千篇一律，枯燥乏味。在高考改卷現場，很多作文評卷老師遇到一個問題：大部分作文毫無特點，打分容易集中。如果學生充分展開想象，運用發散思維，選擇新的角度、新的形式、新的題材，構思出獨具慧眼、極富個性、令人耳目一新的好文章，那么便會在考試中脫穎而出，取得優異的成績。下面，我結合自己近幾年高三作文教學的經驗，談談對高考作文的謀篇布局的看法。

一、照應圓合式

俄國短篇小說大師契訶夫談創作時曾說：“要是你在頭一章里提到墻上掛著槍，那么在第二章或第三章就一定得開槍。如果不開，那槍就不必在那兒。”就是說前面寫的事物，后面要有著落，后面寫到的事物，前面要有交代，前后有了照應圓合，文章才整齊好看。“照應圓合式”可分為以下幾種。

1.首尾照應：把開頭描寫的事物或提出的問題，在結尾處以各種方式加以深化或回答。

2.文題照應 ：往往用在標題含蓄的文章中，文中須有一定的注釋、說明。行文標題起了注釋和點化作用。

3.對話照應：以典型人物的語言多次重復照應，如魯迅《祝福》中祥林嫂的口頭禪“我真傻，真的……”多次出現，突出對祥林嫂的打擊之大。

4.關鍵詞句照應：行文中，關鍵詞句互相照應，互為補充。

5.懸念照應：在作品中設下懸念，并不急于解開，而是反復暗示，使讀者關心人物命運或事件結局的興趣愈來愈濃。

6.伏筆的照應：在描寫敘述中，對有聯系的人物或事物預先提示，先埋下伏筆，待其出現后自然形成一種照應關系，如莫泊桑的《項鏈》。

二、并列式

這一結構的特點是：文章主體部分各個段落的首括句，在同一層面上反映事物的各個方面，構成橫向并列關系。這種方式實用性強，便于操作。如2006年安徽卷高考滿分作文《品讀人生》就是這樣安排的，全文主干為：

人生如一本厚厚的大書，等待人們親手去書寫，也等待著人們細細去閱讀，去品味。

（1） 品讀人生，要先學會品讀他人。

（2） 品讀人生，要學會品讀失敗和痛苦。

（3） 品讀人生，還要學會品讀成功和喜悅。

該考生以清新的結構方式現提出“品讀人生”的觀點，又從三個方面來闡述、詮釋“品讀人生”的途徑。文章語言凝練，富有哲理，引人深思品味。同時文章又前后照應，結尾用排比回扣話題：“品讀人生，是從他人身上汲取營養；品讀人生，是從失敗中汲取教訓；品讀人生，是在成功中學會珍惜。”突出品讀人生的作用。

運用并列式，一般可用先總說后分述的分析方式，即先明確中心論點，再分項論述觀點。比如要論證“只有懂得謙卑的人，才能達到做人、做學問的更高境界”，可以先自我提問：為什么說懂得謙卑的人才能達到更高境界？可以列出以下幾點并列的理由：（1）謙卑不是能力，可它卻凝結、醞釀了力量。（2）謙卑不是愛，可它卻在與他人的互動中孕育了愛。（3）謙卑不是博大，可是欲致博大，必先學會謙卑。

三、鏡頭剪接式

根據表現主題的需要，選擇幾個典型生動的人物、事件或景物片段組合成文，就是我們所說的“鏡頭剪接法”。特別需要指出的是，你所選取的鏡頭片段，無論是人物生活片段，還是故事、抒情片段，都要服從于表現主題的需要。

選好表現主題的鏡頭后，怎樣組合這些鏡頭，同樣有一定章法。主要有兩種組合法：一是橫向組合，二是縱向排列組合。如寫燈，橫向可這樣組合：家里明亮的燈，街頭五光十色的燈，邊防戰線上的探照燈，貓耳洞里的戰士以燭代燈等；縱向可以這樣組合：祖先點松明燈，祖父點桐油燈，父親點煤油燈，到我們這一代用電燈，將來可能用更先進的燈。再比如2006年上海卷高考滿分作文《我想握住你的手》（素月寄孤舟），該文寫跨越時空的人物，握住李清照的手，分別選擇了少女時天真爛漫蕩秋千，新婚時與丈夫對酒當歌，離別后倚欄看雁陣，國破家亡后無處安眠四個鏡頭加以組接，為讀者描述了詞人燦爛而又凄涼的人生，真實再現了她曲折的人生經歷。

當然，在實際寫作中，還有其他不同的剪接方法，如縱橫交叉式、階梯式、對比式、跳躍式等。該法運用得當，能充分展示作者的聯想、想象能力，能使文章條理清晰，重點突出，內容豐富多彩。

四、層進式

講述道理由淺入深，環環相扣，逐步深入，它的特點是：圍繞中心縱向推進，可以開頭提出中心論點，也可以最后推出中心論點。表面看起來也是有幾個分論點，但它們之間的關系不是并列，不能互換順序，論述事物是由此及彼、由表及里、由淺入深的，一層層表現中心，構成縱向的層進關系。

如作文《責任——人生應有的承諾》，引論部分為：朝飛暮卷，轉眼間我們即將成人。面對過往的十八寒暑，朝向未來的人生之路，責任，逐漸成為人生應有的承諾。本輪部分分三個層次：

（1）對自己的承諾——尊重生命。

（2）對他人的承諾——真誠奉獻。

（3）對國家的承諾——精神升華。

結論：首尾呼應，強調責任的重要性。

運用這種結構，既可辯證地深入挖掘客觀事物間的內在聯系，又可對事物的發展變化加以審視，如2009年江蘇卷高考滿分作文《品味時尚》（品味時尚，讓我們從“頭”說起），其中作者列舉出的平頭、分頭、毛頭、平頭，每一種發型都折射出時代的烙印，反映出作者對時尚的品味，語言精簡，表意豐富，耐人尋味，文章取材平易，而立意的挖掘深刻。尤其是結尾：“頭”的時尚還在繼續，翻著以前的老照片，想著那是追求時尚的心，會不禁一笑。既首尾照應，又給人言已盡而意無窮的感覺，增強層進效果。

五、綜合式

該結構是正反對比式與層進式結構的綜合，是一種比較傳統的議論文寫作形式，掌握此種結構，可以培養學生最基本的議論文寫作能力，建立最基礎的議論文寫作概念。其模式如下。

（1）“點”：開門見山，點明中心論點（或論題）。（簡潔、醒目、4行、可用兩段開頭法）略寫。

（2）“正”：正面舉例論述。（排比列舉事例，段的首尾要勾聯論點）需較詳細。

（3）“反”：反面舉例論述。（舉例有三種形式，實例、概括并列、假設舉例）可略寫。

（4）“深”：對中心和事例進行深入分析、開掘。是最詳細的一部分。

（5）“聯”：緊密聯系現實，展開議論。（一般聯系青年與改革）相較略寫。

（6）“總”：總收全文，呼應中心。（或重申論點，或發出號召）略寫。

以上是我個人工作中的一些經驗與體會。當然，文無定法，好的作文并不一定有什么固定形式，但對于應試作文而言，除了以上幾種，還有關鍵詞式、對話式、條件式、反復式、蒙太奇式、詩詞歌賦式等。掌握一定的形式，可以使你的作文脫穎而出，取得高分。