讓學生感受到閱讀的魅力

魯琢

語文學科具有人文性和藝術性，其中，語文閱讀占有重要地位，因而，對中學生閱讀能力的培養(yǎng)十分重要。我們的學習、工作、生活都離不開閱讀，首先閱讀能力是一個人對未知事物的理解能力，也是能否與外界溝通的重要手段。當然，這里的外界包括對外部信息捕捉、歸納、自我消化的能力，與他人的溝通交流能力，自己的表達能力，等等。閱讀可以說是與我們的生活息息相關，密不可分。

語文閱讀的魅力在于可以讓人體驗到不同的世界。你仿佛可以看見屈原自沉汨羅江的決絕，看見孔子的坎坷顛簸，看見莊子的淡泊逍遙，看見陶潛的悠然，看見李白的豪邁，看見杜甫的幽怨，看見蘇東坡的大江東去浪淘盡，看見辛棄疾的醉里挑燈看劍。那么，應該怎樣提高學生的閱讀能力呢。

老師們在教學中遇見了一些難題，比如學生不喜歡閱讀，尤其現(xiàn)在的網(wǎng)絡時代，很多人都沒有看書的習慣，對語文課本也擔不起興趣。另外一些學生雖閱讀了卻不得要領，無法掌握閱讀的真正“鑰匙”。我們要根據(jù)具體情況具體分析，找到癥結所在，對癥下藥。

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。興趣也人類最好的老師。要讓他們喜歡閱讀，變成閱讀的主人。”而要使學生對閱讀有興趣，就要強調(diào)學生的參與感，老師們退居二線。學生受傳統(tǒng)思維影響，對很多問題都只有唯一標準答案，不敢有自己的想法，也不愿表露自己的想法，這樣的長時間束縛，會讓每個鮮活的生命變成千篇一律的教育成品，因而允許課堂有不同聲音的出現(xiàn)顯得極其重要。有一次，提問科學老師懷特森是不是個好老師，標準的答案，當然要說成懷特森是個好老師。但有的同學就會提出懷特森在某一方面教育方式不得當，因為他在某些方面說了謊，傷害了孩子的感情。當我們聽到不同于標準答案的回答時候，先不要急于否定。從另一個角度來看，孩子的答案就是正確的，同時也說明了孩子對這個問題有了自己的思考，并敢于提出自己的不同于他人的見解，這是值得老師肯定的。

對于不善于發(fā)言、膽小的學生，我們應針對他們提出難度適當?shù)膯栴}，讓他們在回答問題的過程中獲得成就感以增強他們閱讀的興趣和信心。

二、教授正確的閱讀方法

1.對整篇文章要了解清楚文章的寫作背景、作者的寫作意圖。在閱讀中學會歸納概括課文主要內(nèi)容和中心思想；理順課文的結構與思路，學習課文的表達方法。

2.通讀全文，整體感知。書讀百遍，其義自見。這就要求我們在讀的過程中清除不理解的詞語障礙，詞語是文章這座大廈最基本的一磚一瓦。對于不理解的詞語我們可以看書下注釋、查詞典或聯(lián)系上下文理解。詞語障礙掃清后，開始精讀。抓住重點語段的重要的句子或含義特別深刻的句子聯(lián)系上下文和寫作背景來理解文章中心。要一句句地品析，結合上下文逐字逐句地分析，不明白的做上記號，在上課時做到心中有數(shù)認真聽老師的分析。最后可以把經(jīng)典的句子摘抄下來，反復研讀，多加積累。

3.在課堂閱讀提問中可以讓學生采取小組討論的形式。因為聽取別人的意見和表達自己的意見是很重要的。在課堂上能夠參與問題回答的學生有限，這種形式最大限度地保證了每個人的參與。

4.注意閱讀教學中人文思想的滲透，并與生活實際相聯(lián)系。語文學科是人文學科，人文學科的價值在于使學生樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等，因此在教學中要注意人文性的滲透。如在教學孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學生理解詩句的含義后，談談學了這首詩后的感受？并說說你們的母親是一個怎樣的人？你想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩？老師布置的“給爸爸（或媽媽）洗一次腳”的家庭作業(yè)很受家長喜歡，并得到了社會的廣泛認可。在交流作業(yè)體會時，學生暢所欲言，紛紛說出父母親是如何對自己關懷的，父母養(yǎng)育子女的艱辛，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，自己將來要如何去報答母親，等等。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文，在教學中讓學生進行討論做人的道理，領會“不要做只講體面而對別人沒有好處的人，要像花生一樣做有用的人”，對社會作出貢獻。在教學中滲透人文內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學生正確的人生價值取向。

5.鍛煉審美能力。對閱讀材料所包含的美所具有的一種感受、鑒別與欣賞能力，以這一能力為基礎的閱讀可稱審美性閱讀。就載體而言，在這里的“美”既與閱讀材料的內(nèi)容有關，同時又與閱讀材料的表現(xiàn)形式有關。就類別而言，這里的“美”依不同的標準可劃分為許多不同的亞類，如自然美、社會美、藝術美；心靈美、語言美、行為美、形體美；壯美、優(yōu)美、悲劇美，等等。我們可以看到，許多文學作品極具審美價值，對這類作品的閱讀僅僅訴諸理智的、科學的、邏輯的讀書方法，顯然是不行的或不夠的，還必須訴諸情感、想象、主觀體驗等這一類感悟式的讀書方法，從而做到學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，品味作品的語言和藝術技巧的表現(xiàn)力。

總之，課堂雖小，鉆研進去，便會發(fā)現(xiàn)，這里面有著廣闊的天地，有無窮無盡的學問，當然也就有無窮無盡的研究樂趣。課堂教學只有45分鐘，而正是無數(shù)個45分鐘組成了一個人的求學生涯。我們有什么理由不讓學生在課堂充分地享受到閱讀的樂趣呢？在課堂閱讀中激發(fā)學生興趣的方法需要我們在實踐中不斷去摸索，探索更廣闊、更迷人的天地。