作文教學的“吉祥三寶”

劉寶

作文教學，作為語文教學的半壁江山，長期以來，一直困擾著人們，教師愁改作文，學生怕寫作文。課堂上，教師指定“圈”、“框”，把學生的思維完全囿于其中，沒有創新的余地，只能生搬硬套；課后，教師的辦公桌上則堆起了一座又一座的大山，每天“搬山”不止，猶如“愚公移山”，對作文是眼見心煩，毫無樂趣可言。要走出作文教學的困境，就要在教學中有所發現，有所感悟。

一、捕捉真實的感受——走進現實生活

1.親近神奇的自然。

作文，需要一雙智慧的眼睛，一對靈性的耳朵和一顆善感的心靈。所以，我們要給學生松綁減壓，而大自然是孩子最好的老師，讓他們有充足的時間去親近自然，領略自然風光。大千世界無奇不有，那新穎別致的建筑，千奇百怪的動物，婀娜多姿的花草，風景如畫的公園……這些美不勝收的風光要讓他們盡情領略，這樣，他們才能描繪出生命的色彩，抒發真實的情感，一個個成為天生的詩人、作家。

2.走進現實生活

作文要有內容，必須看寫作材料，“巧婦難為無米之炊”，而作文材料來自我們日常生活，給我們觀察的事物。因此，教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣。讓他們學會觀察生活攝取生活、感悟生活，從生活中獲取生活素材。如：教師可以引領學生去商場、車站、廣場、工地等地作參觀訪查，結合節日或紀念日開展宣傳、慶祝活動，組織學生參加社會公益活動等。那蓬勃發展的社會，沸騰的生活，總能讓學生產生新的認識與感受，獲取真實而豐富的感性材料。

3.開展游戲活動

實踐表明，在課堂上開展一個具有科學性、趣味性、系統性的游戲活動，吸引學生熱情參與，“誘導”他們在游戲活動中加強觀察、認真體驗，用簡略的文字加以記錄，然后再綜合成文，是一個行之有效的使小學生掌握和完成從思維到文字的轉化的重要方法。

二、放飛自由的心靈——充滿靈性的生命歡歌

1.營造良好氛圍

要營造一個能讓學生暢所欲言，充他顯露自己思想情懷和個性特點的習作氛圍，必須消除他們思想上的顧慮，保護他們積極性，鼓勵他們隨感而發，隨情而抒，珍視他們的獨特感受。沒有了約束，學生的主體精神會得以煥發，一篇篇異彩紛呈的佳作就會煥發出生命的光彩。但是自由作文不等于放任作文，必要的指導仍不可少。應從學生最感興趣的地方入手，給學生一個思維可以自由馳騁的廣闊空間：組織學生進行小組討論交流，讓學生敞開心扉談談自己感興趣的話題，互相啟發，進一步激發表達欲望，調動學生習作的積極性。

2.鼓勵標新立異

面對同一題目或題材，鼓勵學生用不同的方式去表達，言他人所未言，選他人所未選，放棄那些“你有我有大家有”的材料，拋棄“人云亦云”、“千篇一律”的構思，精心選擇刻骨銘心的人和事，盡情抒發震撼心靈的感情，細致描繪令人回味的故事，勤奮點擊精彩多樣的生活，突出自己的體驗、自己的發現、自己的發明，演繹獨特，力求寫出“題目新、立意新、選材新，體裁新，表達新”的文章。

3.拓寬習作時空

要拓寬學生習作時空和訓練途徑，想方設法地把學生的目光引向時代發展方向，引向校外那片燦爛的天地，引向沸騰的生活“超市”，讓他們全身心地擁抱生活，廣開練筆渠道，提高作文水平，寫出令人耳目一新的佳作。這就需要學生多讀書報，多關心時事，勤摘錄，善整理鮮活材料。也可利用電視資源，使得作文素材的搜集空間得以延伸、擴展，因此，教師應做有心人，為學生建立寫作素材庫，如剪輯自然風光、異域風情、環球動態等圖片，只有緊扣時代的脈搏，及時采擷時代的浪花，才能獨樹一幟。

三、崇尚溫情的鼓勵——激發學生寫作熱情

1.真心鼓勵，引發學生寫作熱情

教育的藝術，說到底是一種鼓勵的藝術，寫作文評語也是如此。一個語文教師必須在評語中敢于鼓勵，善于鼓勵。因為每個學生都渴望成功，希望得到老師和同學的鼓勵、理解和尊重。因此，在作文教學中，我們要用賞識的目光去搜尋學生作文中閃光的思想火花，加以肯定，學生從老師的批語中看到自己的成功，獲得精神上的滿足，會產生更強烈的寫作熱情。

2.多加贊賞，促進學生的創新思維

如何在作文教學生培養學生創新思維顯得尤為重要。孩子的作文不是普通的作業，是付出了高度智慧、高難度勞動的成果，應得到高度重視。我想只要孩子作文中有一點新思路、新觀念、新內容、新做法，教師都應予充分肯定。教師一個笑臉，一句發自內心的鼓勵或一次誠懇的期望，都會觸及學生的心靈，甚至震撼。用欣賞的目光，虔誠地閱讀學生文章，充當學生的知音，必要的時候，甚至可以降低身份，戲充一回“粉絲”。這樣，學生才能享受到寫作的快樂，從而獲得創新思維能力的發展。

3.幽默風趣，呵護學生自尊心

生活是作文的源泉，真實是作文的靈魂。而現在的學生由于平時缺乏觀察或教師引導不夠，寫作時常編一些虛假的、空洞的內容。面對這樣的作文，老師的評語不能一針見血，捅破窗戶紙，這樣會傷及學生的自尊心，使他們疏遠寫作，甚至疏遠老師。相反，如果我們能藝術地處理評語，使評語盡顯幽默風趣，讓學生在笑聲中悟出道理，讓他們感受到老師的親切，他們自然會愿意敞開心扉與老師交流，并努力在生活中尋找寫作素材，從而寫好作文。

作文，是情感的，也是智慧的，孩子們能用作文盡情地描繪成長，記載快樂，實現在習作中的曼舞輕飏。