在小學語文教學中引導學生確立正確的人生目標

呂元成

摘要： 小學課程的設置如何權衡工具性和人文性，小學語文教師如何在授業、解惑的基礎上真正做到傳道，從而引導學生樹立正確的人生目標，是當前需要解決的棘手問題。本文分析了樹立正確人生目標的重要性及其中要義，并從若干個方面探討了在小學語文課堂中引導學生確立正確人生目標的方法。

關鍵詞： 小學語文教學人生目標立體課堂

正確人生目標的確立，是學生具有正確的世界觀、價值觀的前提，關系到其健全人格的養成、綜合素質的提升，是學生能夠生存與發展的重要因素。然而當前，德育的缺位與低效，顯示出了我國基礎教育在學生核心價值觀念存在的不足。小學語文學科，是個體成長階段接受的一門重要的基礎工具學科，同時也是一門對個人進行核心價值觀念教育最優先的課程［１］。所以，小學課程的設置如何權衡工具性和人文性，小學語文教師如何在授業、解惑的基礎上真正做到傳道，從而引導學生樹立正確的人生目標，是當前需要解決的棘手問題。

一、樹立正確人生目標的重要性

當前，由于職業導向的教育思潮扭曲泛濫和實用主義教育哲學的侵襲，初等教育中也出現了重數據輕內涵、重科學輕人文的價值取向。道德修養、人格情操、生命教育等往往被束之高閣；包括網絡在內的社會環境的高度復雜化，再加上評價機制的欠完善，使得原本促進學生樹立正確人生目標的途徑也越來越虛化［２］。所以，許多受教育者在初等教育階段就出現了或彷徨、消極、冷漠的心態，或拜金、功利的價值取向。早兩年小學生網絡聊天勸死的事件就是一個殘酷的教訓。所以，小學課堂，尤其是小學語文課堂對學生正確價值觀念的形成具有舉足輕重的影響。

（一）正確的人生目標是指南針。

成長過程中，學生個體不可避免會遭遇失意、痛苦、挫折乃至磨難，由于社會開放程度的提高，學生往往要面對來自父母、師長及社會輿論等各方面的壓力。如果學生在成長的初期就能逐漸樹立起正確的人生觀、價值觀，向著崇高的人生理想逐步邁進，那么許多負面的打擊，就能有所導向地轉化為正面的動力。語文課上，教師不僅要專注于對課文主題思想的挖掘，語句、段落的闡釋，閱讀、寫作技法的探究，而且要時時滲透人文精神的培養和生命活力的彰顯。只有這樣，才能避免語文教學的快餐化，阻止科學教育與現實生活的背離。

（二）正確的人生目標來源于高層次的課堂。

在確立教學目標時，如果只是把學生對知識的習得和運用能力作為關鍵點來進行教授，那么，不僅教師在授課過程中會陷入機械化、碎片化和低級化的誤口區，而且傳遞給學生的信息也是粗陋乃至錯誤的，即學生只需掌握知識點、通過考試就行了，包括人生理想、人生目標在內的綜合人文素養是微乎其微的。所以，只有具有深度和高度的語文課堂才能滋養出對正確人生目標的追求［３］。在小學課程中，語文學科是最能開闊學生視野、引導學生對生命和大自然進行反思的學科。教師應該珍惜這個機會，引導學生樹立正確的情感觀念、道德標準，讓學生擁有獨立自主的人格，明辨是非，懂得處理小我和集體的關系。

二、創建樹立正確人生目標的立體課堂

在小學語文教學中，要引導學生樹立正確的人生目標，必須立足課堂，二度開發教材，緊扣學生個體真實情感、尊重其個性，打造一個有深度、有層次的立體課堂。

（一）挖掘教材，教師以身作則。

課堂是教育教學的主陣地，教學效果主要取決于課堂上教師的傳授和影響。教師在挖掘教材、促使學生確立正確人生目標的過程中，要注重以身作則、言行示范。例如教學蘇教版的《二泉映月》時，教師可以借助文章中“阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉……”這樣的描述，講述身邊現實的對生活不離不棄、心懷感恩的例子，讓學生慢慢學會聯系現實，對自己的生活進行深層次思考。在類似以寫人為主的記敘文中，教師可以著重引導學生總結人物的行為美、道德美、思想美和品質美。教會學生發現美并嘗試自己創造美，從語言文字的品味到思想內容的整體感悟，正確引導學生對實現人生價值的思考。

（二）教法靈活，打造優質課堂。

小學語文課堂中討論法、練習法、情境法、演示法等都是常用的教學方法，但是如果不能靈活應用，學生仍是處于被灌輸和被動接受的狀態。如果學生對教學內容不能夠很好地體認，那么引導其樹立正確的人生目標就只能是天方夜譚。所以，教師要將課堂打造成師生共同學習、成長的環境，這樣學生才能具有更大的認同感和探求欲，才能建立創生式的課堂。例如在講授冰心的文章《只揀兒童多處行》時，文章強調的是感受童心、感受純真美好的世界。這就要求教師在帶領學生閱讀時，要以人物心態和角色來解讀世界，引導學生欣賞美、鑒別美。教師應教會學生帶著真摯的情感去閱讀、去感悟，真正體悟文章所帶來的情感沖擊和熏陶，做到言為心聲，避免隔離式、工具化的閱讀和學習。這樣堅持下去，學生就會自然地受到書中人物的影響，真正體味出文本所傳遞的人文意蘊，從而確立正確的人生目標和信仰。

參考文獻：

［1］徐愛華.在小學語文課程中精心實施人文教育［J］.現代語文，2008（2）:22-23.

［2］石益興.淺析小學語文教學中如何滲透德育教育［J］.中小學電教，2011（8）:63.

［3］臧保同.在小學語文教學中滲透心理健康教育的點滴體會［J］.現代教育創新雜志，2011（1）:35.