我國已經連續17年成為遭遇貿易摩擦最多的國家等

我國已經連續17年

成為遭遇貿易摩擦最多的國家

近日，華為和中興遭遇歐盟調查的消息傳出后，引發中國產業界高度關注。商務部專家梅新育表示，如果歐盟最終實施了比較高的反傾銷和反補貼稅率的話，中興、華為在歐洲市場可能要受到比較大的打擊。更有一些專家擔心，隨著中國正在進行的制造業轉型升級，將低端制造業巨頭的傳統優勢轉變為利潤率更高和減少對廉價勞動力依賴的高科技產品，發達國家一系列針對中國高科技和高附加值產業的新攻擊可能隨之到來。商務部副部長鐘山在日前舉行的“2012中國外貿形勢報告會”上表示，我國已經連續17年成為遭遇貿易摩擦最多的國家，而且貿易摩擦形式不斷地翻新，涉及的產業不斷擴大，發起的國別也不斷地增加。來自商務部的統計顯示，2011年全年我國共遭遇反傾銷、反補貼、保障措施、特保調查67起，涉案金額59億美元，被調查產品主要涉及鋼鐵、機電等領域。這起歐盟針對華為和中興通訊的反傾銷調查，意味著不公平貿易的攻擊開始針對中國的高科技領域。一些專家擔心，接下來美國和歐洲可能會把注意力轉向這兩家公司的智能手機業務。清華大學貿易專家周世儉表示，“如果歐盟對中國發起貿易訴訟，中國應該馬上向世貿起訴。”歐洲的電信設備大廠商也擔憂引發報復反擊，影響自己未來在中國市場的銷售，比如愛立信甚至公開反對歐盟做法，形成歐盟官方及業界不同調的特殊現象。（《廣州日報》2012年5月31日）

物聯網專項即將啟動

移動支付收入有望超百億

隨著銀聯和運營商的高調進入，央行第三方支付牌照的發放以及各支持政策的相繼發布，我國“移動支付”正式從概念走向應用，并有望在物聯網應用中率先實現規模化。業內人士認為，移動支付有望在2012年迎來高速增長，產品收入規模或將超過120億元，增長率實現翻倍。目前，大電子商務巨頭與其第三方支付平臺都在移動支付上各有奇招，如支付寶的“快捷支付”以及二維碼支付，上海快錢的“快刷”業務等。不過，影響市場的最主流的因素還是運營商以及銀聯的態度。2011年末，擁有9億用戶的三大運營商終于入選第三批第三方支付牌照的榜單，其旗下的支付公司都獲得了移動電話支付、銀行卡收單兩項業務許可。而且聯通與電信旗下沃易付和翼支付還憑借固網業務優勢獲得了固定電話支付許可，中移動與中國銀聯的合資公司聯動優勢則擁有互聯網支付和移動電話支付兩項許可。電信更遵循合作伙伴的模式，“先鋪市場，再談標準統一的問題。”各地運營商都做出類似的方案，根據各地資源、政府推動，允許多種模式并存。移動支付在銀聯和運營商的推動下，以城市商用為主，在逐步擴大。目前公交刷卡和大型園區已成為移動支付應用試點較多的兩個領域，如2010年的上海世博會就實現了手機門票、公交卡和小額購物等手機應用。

如今，產業鏈上各公司中，第三方支付公司在積極探索新型支付形態和市場；設備廠商方面，有的積極備貨，鞏固細分市場領軍地位，有的積極部署移動支付新產品并已經在進行相關認證中，培育新的業績增長點；有的則瞄準國際標準，并已經為之準備多年。其中不乏具備投資價值的優秀企業。（《上海證券報》2012年5月31日）

互聯網女皇D10報告：

移動互聯網用戶將超桌面

Kleiner Perkins Caufield Byers合伙人、“互聯網女皇”瑪麗·米克爾在D10大會上稱，截至2011年底，全球互聯網用戶接近23億，同比增長8%。中國互聯網用戶量位居全球第一，為5.13億；美國以2.45億用戶緊隨其后。目前，全球移動3G用戶為11億，同比增長37%。不過和網絡市場一樣，全球移動3G的滲透率非常低，截至去年底，只有18%。移動設備占據了所有互聯網流量的10%。廣告商現在的最大問題就是商業化，傳統桌面在線廣告的有效千人成本(CPM)為3.5美元，而移動廣告只有75美分。桌面網絡平均每用戶營收遠高于移動網絡，Zynga桌面網絡每用戶營收是移動網絡的四倍。在移動互聯網的商業化方面，商業化模式并不僅僅只有廣告。目前，移動電子商務占美國電子商務市場總額的8%。而付費購買應用和應用內消費占整個移動行業營收的71%，高于移動廣告的29%。（新浪科技2012年5月31日）

芬蘭教育模式思考

美國學者莎爾伯格最近出版了新書《芬蘭經驗：世界能從芬蘭教育學到什么？》，介紹了芬蘭教育體系的成功之道。芬蘭是除了少數亞洲國家以外，在國際學生評估項目（PISA）中遙遙領先的唯一西方國家。但是考慮到亞洲學生學習時間遠遠多于西方學生，因此，芬蘭的教育無疑是極為成功的。在芬蘭，由于不存在以分數為衡量標志的考評體系，教師和學校工作人員不用為了學生成績而工作。衡量教育成果，都由教師自行設計測驗形式，很多教師甚至從不進行測試。他們帶領學生在大自然中認識幾何圖形、上數學課，戶外教學滲透到各個學科。芬蘭整個義務教育階段的數學教學大綱只有寥寥10頁紙！實踐證明，這樣徹底放開的機制沒有造成混亂，反而促使教師出于職業的責任感、發自內心地去努力培養學生。同時由于沒有了成績的競爭，學校和教師也自覺地不斷創新教育形式來激發學生的學習興趣。與此同時，芬蘭學校也有嚴格的紀律，比如中小學生不允許攜帶手機、iPad等任何電子設備來學校。

芬蘭在教育管理方面的成功，還得益于他們擁有十分嚴格甚至近乎于苛刻的教師進入門檻，即使小學教師一般也都擁有博士學位，并精通好幾門科目的教學，中學教師收入始終處于上層，社會地位也相當崇高。2008年，芬蘭申請成為小學老師的大約有1258人，而如愿以償的僅僅123名，錄取比例不到10%。芬蘭人之所以能靜下心來對教師進行精心的培養和挑選，得益于他們不受考試成績的左右。學校不必用主要精力“為分奔忙”。也許開除一批帶不出好成績的教師，高薪延請幾位“出成績”的高手，是學校最合算的經營之道。因此，他們根本不關心那些長期受到成績重壓下教師的處境，更不會重視學生與教師之間無關考試的交流。（《光明日報》2012年5月26日）

真正的德性在于培育

1945年，哈佛大學推出《哈佛通識教育紅皮書》，開篇引用了修昔底德和柏拉圖的話。前者說：“我們不需要荷馬的稱贊，我們已經開發了廣闊的土地和海洋”。這象征著人們對自由社會的自豪感。后者說：“我們能草率地允許青少年聽一些隨意編造的故事，以致讓他們接受那些成年后不應擁有的思想嗎？”這象征著教育可能帶來的混亂與分歧。通識教育正是要解決這兩個問題。它既要幫助年輕人成為獨立的個體，擁有獨特思想和個性化生活，又要使他們適應公共生活，成為共同文化的繼承者和合格公民。實際上，通識教育已部分內涵了第三種大學精神，那就是培育人的德性。但在高速前行又變動不居的現代多元社會，德性很難被界定，也很少被珍視。真正的德性在于培育，而非教育；在于自省，而非灌輸。錢穆說，中國的學問傳統有三個系統：人統、事統、學統。置于首位的“人統”，就是尊德性。他解釋說：“人統，其中心是人。中國人說：‘學者，所以學做人也。一切學問，主要用意在學如何做人，如何做有理想有價值的人。”遺憾的是，錢穆這種話，如今大多數人不喜歡聽，他們更喜歡去學如何做一個“成功人士”，而不喜歡去照看什么德性。（《看歷史》2012年6月號）

教育新裝備，減輕誰的累？

@最熱辣媽：在硅谷，百年名校Waldorf找不到一臺電腦。這里學費近每年2萬美元，孩子們以最傳統方式學習：黑板粉筆看書寫字，課外游戲打鬧。家長大多來自谷歌、蘋果等公司，他們認為電腦會阻礙孩子思考專注、運動與交際傷害視力。@信盈黃澍新：電教化促進遠程教育，智能教室應加緊投入，云教育來臨。@梁威：1.電子書包是教育市場的衍生，利潤豐厚當然應者云集。2.眾人推，沒有不倒的墻，只有被壓死的倚墻人。3.這個倒可以有中國特色，不必看別人臉色。因為我們的基礎教育本來就大不同。

黑板、粉筆、教鞭，曾經教室的三劍客，在飛速發展的科技時代早已漸行漸遠，全新的角色走進了學生們與老師們的視野：音響、電視、投影儀、電子白板、3D演示、電子課件、網絡作業……上海、寧波、深圳等一線發達城市已經提前試水“電子書包”。電子書包是一個全新的產品組合概念，它包含主產品掌上閱讀工具、遠程網上家教、書寫工具以及其他附贈品。傳統的教學模式正在追趕科技的腳步，從電視、電腦到智能手機、平板電腦，再到智能教室，這群由“屏幕”陪伴長大的孩子，我們姑且稱他們為“S世代”(Screen Generation)。年輕的教師們善于運用智能教學設備給學生們傳授知識，學生們也不再背著沉甸甸的大書包。然而，這些教育新設備雖便捷、直觀、內存大，但卻失去了一張張真實的面孔與師生間相視而笑的默契，取而代之的是一個個觸不可及的虛擬世界。（《北京晨報》2012年6月1日）