探析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校圖書(shū)館對(duì)學(xué)生的閱讀教育

一、當(dāng)代大學(xué)閱讀現(xiàn)狀

（一）功利性

功利化閱讀是指僅讀和考試有關(guān)的書(shū)籍。表現(xiàn)為學(xué)生只讀專(zhuān)業(yè)書(shū)刊和考研、考證類(lèi)書(shū)籍。大學(xué)生這種功利性的閱讀傾向固然可以增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，但不容忽視的是相當(dāng)一部分學(xué)生將精力放在應(yīng)付各種過(guò)級(jí)或證書(shū)考試上，對(duì)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)卻馬虎應(yīng)付，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，更無(wú)暇顧及相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需要，反過(guò)來(lái)使得就業(yè)更加困難，這對(duì)大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的。

（二）消遣性

大學(xué)生閱讀趨向消遣性一方面表現(xiàn)為，大學(xué)生的經(jīng)典文學(xué)閱讀狀況令人擔(dān)憂，大學(xué)生與中外名著的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。一些人時(shí)常感慨現(xiàn)在的大學(xué)生見(jiàn)識(shí)不廣，談吐中連一些基本的歷史、地理、文學(xué)常識(shí)也不懂，這與大學(xué)生在校時(shí)的閱讀內(nèi)容深度不夠不無(wú)關(guān)系。另一方面表現(xiàn)為，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的閱讀量減少。盡管高年級(jí)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)書(shū)閱讀情況好于低年級(jí)學(xué)生，研究生好于本科生，但總體來(lái)看，專(zhuān)業(yè)書(shū)閱讀情況不盡人意。

（三）網(wǎng)絡(luò)化

數(shù)字化環(huán)境下大學(xué)生閱讀最突出的特點(diǎn)是由傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀為主迅速向網(wǎng)絡(luò)閱讀為主過(guò)渡。文獻(xiàn)形式由圖書(shū)、雜志、報(bào)紙轉(zhuǎn)變成豐富的各種數(shù)字信息文獻(xiàn)；閱讀載體由單一的紙質(zhì)載體轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)、手機(jī)、電子詞典、MP3等多種閱讀工具；文獻(xiàn)來(lái)源渠道由圖書(shū)館、書(shū)店轉(zhuǎn)變成從數(shù)據(jù)庫(kù)、超鏈接隨時(shí)隨地獲取。大量庸雜的、未經(jīng)加工的信息被用戶方便的獲取，信息質(zhì)量無(wú)法得到保證；網(wǎng)絡(luò)媒體缺乏完善的法律法規(guī)和監(jiān)督管理科學(xué)技術(shù)決定了網(wǎng)絡(luò)媒體在帶給人們?nèi)駞⑴c的方便快捷的同時(shí)，也讓大量負(fù)面信息涌向網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致了信息垃圾的泛濫。

（四）原因分析

首先，大學(xué)生閱讀出現(xiàn)功利性傾向，一方面由于就業(yè)壓力越來(lái)越大，促使學(xué)生把大學(xué)分時(shí)間和精力都投入到考研考證上，與此相關(guān)的書(shū)籍組成大學(xué)生閱讀的主要部分。另一方面，大學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的盲目性也是導(dǎo)致大學(xué)生功利閱讀的重要原因。

其次，由于經(jīng)典名著的作者和讀者所處時(shí)代地域的不同，價(jià)值觀念的差異，經(jīng)典著作的說(shuō)教性、復(fù)雜性，晦澀性難以符合當(dāng)代大學(xué)生的口味。網(wǎng)絡(luò)、游戲、五花八門(mén)的課外活動(dòng)、愈來(lái)愈豐富的娛樂(lè)活動(dòng)，占據(jù)了大學(xué)生大量時(shí)間和精力。他們更愿意通過(guò)看影視劇，或通過(guò)閱讀名著解讀性著作，來(lái)代替閱讀名著。

再次，部分大學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際是導(dǎo)致大學(xué)生專(zhuān)業(yè)書(shū)籍閱讀量變少的主要原因。大學(xué)教科書(shū)及所授知識(shí)，都與社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用和需求有較大距離。“所學(xué)到社會(huì)上用不上”，不太嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，死記硬背的考試模式，都使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)失去興趣。

最后，與傳統(tǒng)閱讀相比，網(wǎng)絡(luò)閱讀有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)如下：第一，豐富。在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息浩如煙海，全球網(wǎng)絡(luò)文本的信息總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了世界上任何一座圖書(shū)館和資料庫(kù)。第二，共享。網(wǎng)絡(luò)信息的閱讀門(mén)檻和發(fā)布門(mén)檻都比較低，信息流通率高。第三，主題雜糅。Wed頁(yè)面往往在同一場(chǎng)合出現(xiàn)許多不同主題的內(nèi)容，可以充分滿足各個(gè)閱讀者的不同信息需求。第四，閱讀的方便性。傳統(tǒng)媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上在網(wǎng)上閱讀“超級(jí)鏈接”方式的方便有效。第五，價(jià)格低廉。與紙質(zhì)文獻(xiàn)資源相比，數(shù)字信息資源的價(jià)格要便宜得多

二、高校圖書(shū)館對(duì)策

（一）發(fā)揚(yáng)環(huán)境育人優(yōu)勢(shì)

新形勢(shì)下圖書(shū)館要適時(shí)變革，積極承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的閱讀引導(dǎo)教育和服務(wù)工作。要為圖書(shū)館營(yíng)造成一個(gè)清靜、高雅、舒適、有序的環(huán)境，使學(xué)生在文明、 健康、優(yōu)美的氛圍中學(xué)習(xí)，有意無(wú)意的啟迪學(xué)生的思想，陶冶他們的情操以達(dá)到環(huán)境育人的目的。

（二）調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)

大學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)由基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和橫向綜合知識(shí)三部分組成。其中基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以通過(guò)常規(guī)的課程學(xué)習(xí)取得，而橫向綜合知識(shí)是指與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)或相近的知識(shí)，這些知識(shí)可以拓展學(xué)生對(duì)邊緣學(xué)科知識(shí)的視野，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)認(rèn)識(shí)到合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生以及國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要性，在導(dǎo)讀工作中應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀傾向、閱讀時(shí)間、閱讀范圍等進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

為鼓勵(lì)大學(xué)生有目的、有計(jì)劃的閱讀，高校圖書(shū)館可以鼓勵(lì)學(xué)生參與辦好圖書(shū)館閱讀宣傳欄，簡(jiǎn)明扼要、豐富多彩、及時(shí)地通告到館新書(shū)、名家書(shū)評(píng)等。圖書(shū)館在向大學(xué)生推薦閱讀書(shū)籍時(shí)需要考慮讀書(shū)的專(zhuān)業(yè)、年級(jí)，不同閱讀需求和心理特征，進(jìn)行分層次、分類(lèi)別導(dǎo)讀。

（三）培養(yǎng)經(jīng)典著作的閱讀興趣

經(jīng)典書(shū)籍是人類(lèi)思想的濃縮，承載著人類(lèi)的渴望和理想，承載著知識(shí)分子的靈魂與抱負(fù)。

圖書(shū)館在引導(dǎo)大學(xué)生閱讀經(jīng)典時(shí)，不應(yīng)該只拘泥于傳統(tǒng)的說(shuō)教，而應(yīng)該做大量調(diào)查了解大學(xué)生為何逐漸遠(yuǎn)離經(jīng)典。如今是信息發(fā)達(dá)的年代，圖書(shū)館要充分利用多媒體技術(shù)，從感性上加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典作品的了解。通過(guò)觀看或者收聽(tīng)由經(jīng)典名著改編的影視劇，學(xué)生可以更直觀，更立體地了解經(jīng)典作品，體會(huì)作品傳達(dá)出的藝術(shù)感染力。

（四）協(xié)調(diào)傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用打破了原來(lái)閱覽室的限制，讀者能夠在任何與圖書(shū)館相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)終端上進(jìn)行閱讀。讀者的閱讀不再受時(shí)間、地域的限制，讀者的閱讀范圍及選擇空間已變得更加自由、靈活和寬泛。對(duì)圖書(shū)館人來(lái)說(shuō)，導(dǎo)讀由原來(lái)簡(jiǎn)單服務(wù)工作變?yōu)檎嬲木W(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航。

1.建立網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航。讀書(shū)網(wǎng)站紛紛崛起，爭(zhēng)奇斗艷，對(duì)圖書(shū)館既是挑戰(zhàn)，也是契機(jī)。圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)充分利用這些寶貴資源下載和組織有關(guān)WWW的信息，豐富本館資源網(wǎng)，掌握從網(wǎng)絡(luò)獲取資源的途徑，能根據(jù)需求指導(dǎo)讀書(shū)利用網(wǎng)絡(luò)資源，編制一些網(wǎng)上導(dǎo)讀系統(tǒng)，如建立書(shū)評(píng)數(shù)據(jù)庫(kù)。圖書(shū)館可在網(wǎng)站主頁(yè)上設(shè)立書(shū)評(píng)信息欄目，下載網(wǎng)上的符合本館服務(wù)方向和特點(diǎn)的書(shū)評(píng)信息，或選購(gòu)有關(guān)的書(shū)評(píng)光盤(pán)資源進(jìn)行重組，建立書(shū)評(píng)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，并將書(shū)評(píng)作為原著的補(bǔ)充文獻(xiàn)推薦給讀者，幫助讀者有針對(duì)性地，全面及時(shí)了解書(shū)評(píng)文獻(xiàn)線索，文獻(xiàn)原著情況。

2.文本導(dǎo)讀與網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀教育并重。網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生的閱讀開(kāi)辟了廣闊的空間，空前拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化和情感的缺失。傳統(tǒng)的文本導(dǎo)讀在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代應(yīng)當(dāng)擔(dān)起情感喚起與心智互動(dòng)的重任。在導(dǎo)讀工作中必須清醒地意識(shí)到文本閱讀的不可替代性，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的親近感和認(rèn)同感。

網(wǎng)絡(luò)閱讀逐漸已成為當(dāng)代大學(xué)生閱讀的主要形式，為大學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的獲取信息和知識(shí)的空間，同時(shí)又造成了大學(xué)生面對(duì)信息爆炸所帶來(lái)的應(yīng)對(duì)無(wú)措。所以高校圖書(shū)館以及相關(guān)教育部門(mén)有必要對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀現(xiàn)象給予足夠的重視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)和教育大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)閱讀意識(shí)，建立適合大學(xué)生自身特點(diǎn)的健康向上的網(wǎng)絡(luò)閱讀體系，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

（作者單位：韓一靜，鄭州師范學(xué)院圖書(shū)館）