淺談思想政治課中的情感教學

柳玉剛

摘要： 作者在教育教學工作的實踐過程中注重情感的滲透和交流，把政治教學和情感教學聯系起來，充分激發學生積極、肯定的情感，從而使知識在情感的交流中逐漸滲入學生頭腦中，使思想政治教學成為師生共同探索、相互交流，實現再創造情感共融的愉快活動過程。

關鍵詞： 初中思想政治課教學情感教學學習興趣

蘇霍姆林斯基說過，我一千次地確信，沒有一條富有詩意的情感和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發展。著名教育家夏丏尊也說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教師沒有了情和愛，就成了無池之水，任你四方形也罷，圓形也罷，總也逃不了一個空虛。”這便是情感教學的價值。思想政治課教材中蘊藏著豐富的情感因素，怎樣把這些情感因素同枯燥的內容結合起來，使抽象的內容具體化，枯燥的材料生動化，從而激發學生的興趣與熱情，下面我結合初中思想政治課教學談談自己的看法。

情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產生的體驗，凡是能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點的客觀事物，都使人產生愉快、喜愛等肯定的情感體驗，凡是不符合人的需要或違背人的愿望觀點的客觀事物，都會使人產生煩悶、厭惡等否定情感體驗，針對初中生心理發育具有情緒和情感豐富強烈這一特點，把政治教學和情感教學聯系起來，充分激發學生積極、肯定的情感，從而使知識在情感的交流中逐漸滲入學生頭腦中。

一、加強與學生的情感交流，激發學生的學習興趣。

前蘇聯心理學家贊科可說：“教學法一旦觸及學生情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就會變得高度有效。”課堂教學除知識這條主線外，還有一條情感交流的主線，教學活動應在知識、情感兩條主線相互作用和相互制約下完成才能收到積極的效果。在課堂教學中，應加強師生情感交流，努力激發學生積極的情感。因為積極的情感，可以刺激學生的中樞神經，促進腦細胞的活動，從而使學生從記憶的倉庫中提出許多表象，激發多種多樣的聯想，形成對知識的強烈追求。

情感是雙向交流的，教師組織課堂教學，一個生疏、晦澀的概念通過老師言簡意賅的講解，一條枯燥乏味的理論，通過老師聲情并茂的講述，再加上一個個妙趣橫生、感人至深的哲理、警句、名言和故事，都會滿足學生的求知欲。一個恰當的表揚、一個會心的微笑、一個滿意的點頭都會滿足學生的成功欲。同時，學生一個正確的回答，一個恰當的舉例，一個釋然的微笑，也會使教師感到教學成功的安慰。這兩種情感互相感染、互相碰撞，知識就在情感的交流中悄悄地儲存在了學生的腦海里。

在教學中，教學首先要保持積極的情緒狀態。上課一開始，就要緊扣學生的心弦，激發學生積極的情感，從而產生強烈的求知欲，增大思維靈敏度，加快理解知識的進程，增強克服困難的信心。例如，在初一思想政治課“培養積極情緒，克服消極情緒”這一內容時，教師可事先準備半杯水，然后引導學生分別用積極的想法和消極的想法表達你看到半杯水的想法，最后引申到積極情緒和消極情緒對工作和學習的影響，從而轉到教學內容上。這樣，一方面發揮了學生的主體地位，另一方面鍛煉了學生的思考和表達能力，激發了學生學習的興趣。

二、維持和發展學生的積極情感，培養學生的學習興趣。

學生的學習是一個持續的認知過程，不是靠一時的感情沖動就能完成的，需要不斷克服困難、銳意進取才能達到目的。所以，要注重維持和發展學生這種積極的情感，使之逐步走向穩定。

加強師生情感交流，激發學生學習的興趣，只是做好了第一步，接下來就要使學生的積極情感得到保持和發展，從而使所學的知識獲得最深刻的印象。這就需要教師在教學中講究教學方法，做到新穎、奇特、靈活。

女兒剛剛出生，我初嘗為人父的甜蜜感覺。在講解初二政治（蘇教版）《父母賦予我們生命》一課時，我首先采用課文“閱讀感悟”里的事例：在青海省極度缺水的沙漠地區，每人每天的用水量嚴格控制在1.5千克，這還是駐軍從遠方運來。一天，一頭老牛攔住運水軍車，任憑主人把它打得皮開肉綻也不離開，老牛的凄厲喊聲和著沙漠中呼嘯的風聲，顯得分外的悲壯。運水的戰士哭了，取來半盆水——1.5千克左右，但老牛并沒有喝以死抗爭得來的水，而是換來小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。故事講完，教室里靜悄悄的，很多學生的眼中有了晶瑩的淚光，學生感受到了深切的父母之愛，體驗到了人世間最偉大的真情，我覺得我和學生的心在那一刻貼得很緊，他們看我的眼神也和從前不同，多了好多溫暖的東西，就像看自己的父輩叔叔那樣的感覺，那一節課效果出奇的好。那種感覺讓我溫暖，給我鼓勵。可見通過選取典型事例維持和發展學生的積極情感不僅有利于學生之間的情感交流，而且有助于圓滿完成教學任務，從而進一步提高學生的學習興趣。

在政治教學中加強對學生情感教育的途徑和方法很多，教師應結合自己的教學實踐，積極探索和不斷創新，達到寓教于情、寓教于樂的目的，使教學過程成為師生共同探索、相互交流、情感共融、實現再創造的愉快活動過程，從而達到教書育人的目的。