淺析高校就業制度改革與高等教育的導向作用

胡濤

摘要： 改革開放以來，我國專業人才培養進展順利。畢業生的就業是高校工作中的重要組成部分，但在教育轉化的過程中，出現了大學生就業難的社會問題。就業制度改革取得重大成就的同時，帶來了諸多問題。本文針對這些問題，提出了對策。

關鍵詞： 高校畢業生就業制度改革素質教育

改革開放以來，就業制度改革取得了重大成就，但我們也要反思就業制度改革帶來的諸多問題。現有的畢業生就業制度和經濟社會發展也有許多不相適應的地方，如雙向選擇、自主擇業，就業制度的實施給了高校畢業生和用人單位更大的空間，但自主權的擴大給我國高等教育帶來了新的挑戰，如畢業生就業形勢嚴峻，待業現象嚴重，畢業生不能完全適應經濟社會的需求，高等教育管理體制落后于市場經濟的發展要求，畢業生就業期望值與現實需求的錯位，等等，這就要求就業制度的改革主動適應社會主義市場經濟的發展，全面提高學生的整體素質［１］。

一、對我國高校就業制度的理性思考

隨著我國社會主義市場經濟體制的進一步深化，以及社會政治，文化等各項事業的不斷發展，高校畢業生就業制度改革也在不斷深化與完善，并取得了一定的成就。

首先，這種就業制度在一定程度上促進了人力資源的優化配置，雙向選擇、自主擇業的就業制度擴大了畢業生和用人單位的選擇范圍。對于畢業生來說，為了提高自身在市場中的競爭能力，找到理想的就業單位，不得不提高自身綜合素質，使自己在競爭中更加具有優勢。對于用人單位來說，為了選擇到適合的人才，必須建立科學合理的用人機制，從而更好地吸引人才。對于高校來說，為了提高自己在社會中的聲譽，獲得更多的資源，就必須提高畢業生的就業率。就業制度的改革同時激活了畢業生用人單位和高校三方主體，在一定程度上促進了人力資源的合理配置。

其次，這種就業制度推動了高等教育各環節的改革。經濟體制的改革必然引起就業制度的改革，就業制度的改革也必然引起高校內部各項運行機制的改革，如管理體制、人事制度、后勤管理，以及課程設置與教育內容、教學方法的改革等。隨著近年來大學生就業問題受社會關注程度的日益提高，就業越來越成為影響高校的辦學思路，經濟效益、社會效益的關鍵因素。在某種程度上可以說就業制度的改革全面推動了高等教育的改革［２］。

二、就業制度改革對高等教育的導向作用

高校畢業生就業走向市場，是社會主義市場經濟發展和高校畢業生就業制度改革的必然。由于市場競爭機制作用，畢業生就業市場中優勝劣汰的現象是客觀存在的。當畢業生個體素質符合社會需要時，就受用人單位的歡迎，擇業就比較容易。相反，當學生個體素質不能滿足用人單位要求時，就業相對比較困難。大學生就業對高等教育具有導向作用，主要表現在兩個方面。

1.就業對學生素質教育的導向作用

高校就業制度改革，大大調動了全面發展學生素質的積極性，通過供需關系和雙向選擇過程，社會發展對學生素質的要求，由用人單位直接向學生體現。近年來，校園興起的輔修熱、外語熱、計算機熱，以及學生注重基礎文明養成和主動要求承擔為集體服務的社會工作，以達到鍛煉自身組織活動能力，增強合作精神的目的等，就是就業制度改革帶來的積極效應。在一些高校教學改革中，學生踴躍參加教改討論，也進一步證明了這一導向的作用。對于未來社會對高素質人才的要求和就業的競爭，大學生從自身素質，知識結構和能力的需要出發，對教學改革給予了更積極的關注和參與，學校要充分利用學生的積極性，引導學生全面成才，以適應知識經濟時代的需要。

2.就業對學校教學改革的導向作用

畢業生就業制度的改革大大促進了高校教學改革的不斷深化。專業設置、教學要求、教學質量，都將把學生的就業情況迅速反饋給學校，促使學校的教學改革更加關注學生的就業需要。學生就業不但是學生關心的問題，而且是學校關注的重要問題。社會歡迎什么樣的大學生，如何提高人才素質?從某種意義上講，學生就業成了學校教學改革的催化劑，是檢驗教學改革的信號燈，最終目的在于全面提高人才素質，以適應社會主義市場經濟和社會發展的需要［３］。

三、利用就業的導向作用，強化學生素質教育

高校畢業生就業制度的改革為大學畢業生提供了越來越寬廣的擇業機會，但雙向選擇使用人單位對大學生的素質要求越來越全面。概括起來，社會對大學畢業生的素質要求有豐富而扎實的專業組織、獨立的工作能力、一定的組織能力和管理能力、良好的思想品德好、身心健康等。為此，我們在培養學生，強化學生素質教育中必須著重考慮如下幾個方面。

1.拓寬專業口徑

知識經濟時代對人才的要求是有寬的知識面和扎實的基礎。新的科技成果往往是多種專業、多種學科交叉、滲透、融合的結果，所以，在大學教育階段，我們應該拓寬口徑培養學生，不應過早地把興趣和精神集中到某一個狹窄的專業領域，而應該注意拓寬知識面，打下扎實的基礎。對學生要強調兩點:一是自覺；二是重視人文知識。自覺就是學生能真正認識到拓寬知識面的重要性，因而能自覺要求自己對各種知識有廣泛的興趣和求知欲，學校和教師應為學生創造各種條件，并正確引導學生拓寬知識面。

2.重視能力的培養和訓練

學生在校學習是為了獲取知識，學習知識是為具備解決實際問題的能力做鋪墊的。學校單純地傳授知識顯然是不夠的，還要強調能力的培養和鍛煉。對學生來說，學習和掌握知識是基礎，經過轉化才能成為能力。在當代，任何新的科技成果的取得都需要許多人的通力合作，越來越多的人意識到這種團隊精神的重要性。概括以上所述，我們應該要求學生學會學習、學會動腦、學會做事、學會做人。

3.樹立終身學習的意識和創新意識

對教育來說，大學畢業絕不是學習的結束，大學階段是基礎教育，學生在畢業時，尚不具備獨立擔當工作的能力，還應接受幾年的實踐教育，然后進入繼續教育階段，一直要學到老。教育是終身教育，所以學習必定是終身學習。這就要求學生必須樹立終身學習的意識。當前，從基礎教育到高等教育都強調素質教育，而素質教育的核心就是創新精神，即培養學生具有創新意識和創新能力。創新能力不是憑空產生的，而是源于合理的知識結構。只有不斷學習，才能樹立和加強創新意識。

4.加強理想信念教育

大學生沒有堅定正確的政治方向就談不上成為社會主義事業的建設者和接班人。這就要求學校應幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生具有社會公德、社會責任感、敬業精神。部分學生在就業擇業上功利思想嚴重，過分追求經濟效益而不是其今后的發展和對社會的貢獻。針對畢業生普遍存在的理想信念問題，學校可組織有經驗的德育教師開設專題講座或聘請知名的專家學者做形勢報告等，力求將政治理論教育轉化為學生的價值取向和人生追求，并最終升華為崇高的理想信念。

總之，高校畢業生就業工作具有嚴峻性、復雜性、長期性特點，是一項涉及面很廣的系統工作，機遇與壓力同在，這就要求我們堅持以人為本，建立科學的就業機制，大力推進以就業為導向，以市場為導向，以社會需求為導向的高等教育改革，促進高等教育的可持續發展，引導學生做好職業規劃和樹立正確的就業觀等。只要社會各方面共同努力，建立起聯動默契的配合機制，就一定能夠破解高校畢業生就業難題，這對于進一步優化就業環境，合理配置人才資源有著重要的現實意義。

參考文獻：

［1］蔡文伯，馬杰.我國高校畢業生就業制度改革30年的回顧與反思［J］．現代教育管理，2009，（8）.

［2］李志剛.淺析高校畢業生管理問題［J］.長沙大學學報，2008，（1）.

［3］閔曉陽.畢業生就業制度改革與醫學生素質教育［J］.廣西高教研究，2001，（3）.