與“時”俱進

胡清梅

【摘要】語法教學是英語教學的重要組成，其中時態是學生一致認為最難掌握的語法點。本文結合新課程教學理念和筆者自身的教學實踐，談一談高中英語語法的時態教學方法。

【關鍵詞】高中英語；語法；時態

英語語法的時態指的是一種動詞形式，不同的時態用以表示不同的時間與方式，是表示行為、動作、狀態在不同時間條件下的動詞形式。我們幾乎每講一句英語，都涉及到動詞時態的問題，可以說離開“時態”的英語，寸步難行。可是在“高考指揮棒”的影響下，很多教師在課堂教學時片面的將重點放在語法規則的講解上，致使學生只知記憶語法規則，而忘卻了語言的本質。這樣的課堂缺乏激情，效率低下。那么，怎樣提高語法教學的實效性呢？

一、注重概念教學

英語和漢語的一大區別是要通過動詞的變化來表現時態的變化，因此時態教學也就成為英語教學的重點。英語的時態分為：一般現在、一般過去、一般將來、過去將來時，以及這四者的一般時、進行時、完成時和完成進行時，共16種之多。在教學中，必須重視時態的概念教學，只有使學生真正掌握了這些概念的含義，他們才能在使用中選擇正確的時態和結構。

時態的實質其實就是界定動詞動作發生的時間范疇，動作發生后所產生的影響，以及該動作本身的特征。下面就列舉幾個常用時態來說明：

1.一般現在時——“經常性、習慣性的動作”

例：I usually go to the library on every Sunday at nine o''clock.（我每個星期天九點都回去圖書館）

時間范疇：每個星期天

動作產生的影響：九點鐘去圖書館

動作的特征：動作在過去、現在、將來都會發生。

2.一般過去時——“動作發生在過去（強調）”

例：I came to this hotel last year.（我去年來過這家旅館）

時間范疇：過去的一個特定時間（last year）

動作影響：去年來過這家旅館，而現在情形不清。

動作特征：去年（last year）該動作發生過，與現在無關。

3.現在完成時——“動作發生在過去，但時間不清，對現在造成一定的影響或結果”

例：I used this mobile phone.（我用過這款手機）

時間范疇：動作發生在一個不清楚具體時間的過去。

動作影響：對現在產生一定的影響，即主語對this mobile的使用情況有一定的了解。

動作特征：過去的動作與現在有關。

4.過去進行時——“動作發生在過去特定的時間，強調過去動作的延續，但與現在沒有關系”

例：——What are you doing when I speak?（我剛才講話的時候你在干什么）

——Sorry ,I was observing the window in the road opposite. （對不起，我那時在觀察路對面的櫥窗）

時間范疇：動作發生在過去，speak與observe均發生在過去

動作影響：通過上下文不難看出“observe”與上文said是同時進行，但這里需要強調這個動作的持續

動作特征：過去的動作與現在無關，observe的動作是否還在發生，從句意無法得知，但是observe這個動作必然持續過一段時間。

二、加強時態學習的技巧

概念教學的枯燥是學生厭煩時態學習的一個原因，運用一些順口溜、口訣，即可以增加學生學習的興趣，也有利于加深學生的記憶，不失為時態教學的好方法。這類順口溜、口訣在參考書和網絡上有很多，筆者對其進行了搜集和整理，實踐證明學生們很喜歡這種記憶方法。下面舉例說明：

1.學習一般現在時，可以使用下面的口訣

用好一般現在時，時間狀語需牢記。

基本用法要記清，動作習慣經常性。

客觀真理和能力，有時還表將來時。

謂語若為行為動，形式還要主語定。

主語人稱是三單，動詞要把-s 添。

句中若把助動用，謂語動詞用原形。

2.學習現在完成時，可以用下面的口訣

完成、持續和經驗，六字概括基本全。

表完成，just，already常出現。

表持續，for常接時間段。

表經驗，ever,never句中間。

3.記憶不同時態中動詞的變形，可以使用下面的口訣

一般現在時，單三-s/es,其他無變化。

一般過去時，動詞詞尾加ed。

一般將來時，shall/will加（動詞）原形。

現在進行時，am/is/are加（動詞）ing。

現在完成時，have/has加（動詞）ed。

三、游戲法教學法和多媒體資源的使用

所謂教無定法，新時期的課堂教學要突出創新和時代特點。因此，英語語法教學的課堂上也可以出現：實物道具、動作表演、圖畫展示、黑板畫、多媒體MP3、flash、視頻動畫、PPT課件等，這些生動的教具和教法帶給學生的“視聽盛宴”非傳統教學手段可比，可以極大的調動學生的興趣，吸引學生的注意力。多媒體使用的一大優勢就是減少了黑板板書和擦黑板的時間，增加了課堂容量和效率。筆者在使用以上教具創設情境的同時，采用游戲角色法教學。在游戲背景下，學生通過角色扮演，參與語法實踐的活動，可以更真實、更深刻的體會語法的規則、時態的變化。英語學習最大的困難就是缺乏語境，因此創設游戲語境，讓學生在輕松的環境中學習英語無疑是一種積極有效的好方法。

高中英語語法的時態教學任重而道遠，教師必須在日常教學中，重視概念教學，夯實學生的語法基礎，深入研究教學技巧，創新教法。一方面要提高學生對英語學習的興趣，一方面要樹立他們學習英語的信心，那么語法時態教學的難題就可以迎刃而解，我們高中英語教學的質量必定可以得到快速的提高。

參考文獻：

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