案例教學在Excel中的應用初探

黎杭

摘 要 本文對計算機基礎課程Excel教學中如何實施案例教學進行了初步探討和研究，論述了在Excel教學過程中案例設計和案例實施的基本理論和方法。

關鍵詞 Excel課程 案例教學 計算機基礎

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Application of Case Teaching in Excel

LI Hang

(Zhuhai Vocational School of Polytechnic, Zhuhai, Guangdong 519100)

Abstract This paper explores and studies how to implement case teaching in "Excel" Teaching basic computer course, and discusses the basic theory and methods of case design and case implementation in Excel teaching process.

Key words Excel course; case teaching; basic computer course

0 引言

傳統的計算機基礎課程教學基本是一種以教師為中心的教學方式，教學以系統的知識講授為主，通過課堂講授讓學生掌握計算機基本理論知識。案例教學法是一種新型教學方法，強調知識的傳授和能力的培養，教師在理論教學同時，有針對性地引入具體案例，引導學生運用基本理論知識對案例進行分析和思考，培養學生實際操作能力和動手能力，并解決實踐中的一些應用問題，從而促使學生獨立思考。計算機基礎課程的教學目的，不僅要求學生掌握基礎的理論知識，而且要求學生具有一定的操作能力。實踐證明，將案例教學引入中等職業院校計算機基礎課程如Word、Excel、Flash、Photoshop等課程中，能有效地提高課堂教學質量。

1 案例教學的含義與功能

案例最早教學起源于哈佛大學商學院。自上個世紀20年代以來，一直作為商業、法律和醫學領域的職業培訓的基本教學模式。后來，案例教學被逐步應用于教育學、經濟學、計算機科學等學科的基礎理論的教學中。案例教學法，可界定為一種運用案例進行教學的方法，在教學過程中，案例以具體實例的形式展現，并被作為剖析的對象，教師與學生共同直接參與對案例的分析、討論、評價、尋找解決辦法等工作。案例教學的主要特點是通過直接對話讓學生獲得對事物的認識，即通過對學生進行舉一反三、觸類旁通的提問，鍛煉學生思考問題的能力和解決問題的能力。案例教學的實施以預先設計的典型案例做為主線索展開教學，教師引導學生以分組學習、集中討論等形式對案例進行分析，通過教師對案例所涉及的理論知識、基本技能等的講解和學生的實際操作，不僅可以加深學生對抽象的計算機理論的理解，還可以使學生對復雜的操作實踐具有清晰的認識，能更好地將基礎理論知識與實踐結合起來。在案例教學中，學生是整個教學過程的主體，學生通過理論聯系實際的具體操作，在實踐中加深對知識的理解和掌握。其目的主要是提高學生分析問題、解決問題的能力。由于案例分析的結果是多元的、開放的，教學過程并不追求所謂的標準答案，而是提供給學生更多的自我發揮的空間，它更注重學生的分析過程，在促進學生成長的同時也提升了教師自身的專業素質和專業技能。

Excel是一門理論與應用相結合的計算機基礎課程，在生活中應用廣泛。Excel的教學目的，旨在讓學生系統地掌握Excel的基礎知識和理論，并通過學習培養學生運用Excel進行財務管理、統計計算、報表制作等。本文對如何在Excel教學中開展“案例教學”課程教學改革做出了初步嘗試。在實際教學過程中，案例分析教學模式有助于學生更好的掌握基礎理論知識，培養學生在Excel應用中的動手能力。

2 案例教學在Excel中的應用

2.1 案例設計

案例教學是教師引導學生通過對案例的剖析，把抽象的理論知識還原到具體的操作實踐，從而讓學生在動手的同時互相探討、積極思考，找到解決問題的方案。從而培養學生綜合素質，鍛煉實際工作能力。一個典型案例，通常是以實際生活情景中經常用到的例子為基礎展開的課堂討論。案例教學是以一個個具體的教學案例為載體的，案例教學的成功與否在很大程度上取決于教師能否設計出恰當的案例。沒有好的教學案例，就會影響案例教學的教學效果，因此，案例的有效收集、整理、設計就成了案例教學的先決條件。在案例教學中，教師要不斷提高自身素養，不斷鉆研教材，挖掘案例素材，同時深入到教學實踐，拓展案例資源，提高案例的科學性有實用性。教師在案例教學中應該把知識點融合在所設計的案例當中，例如，利于Excel編輯報表或數據統計的時候，如果要面對大數據量的處理，而某列數據的處理會應用到相同的公式，則會用到公式復制的操作。通常的做法是先在頂端的單元格中輸入計算公式，然后用鼠標拖動右下角的填充柄，直到最末端的單元格。在這個處理過程中，學生會遇到單元格地址引用中絕對引用和相對引用的這兩個概念，如果僅僅是停留在照本宣科的理論知識講解的層面，學生很難理解。因此，利用案例教學，可以設計出如圖1所示的薪資管理案例作為該內容典型案例進行講解，讓學生邊學習理論知識，邊結合動手操作從而達到對知識點的掌握。

圖1 案例設計：薪資數據管理

2.2 案例教學的實施

案例教學在教學實踐中一般分為情景預設、教師介入和學生參與三個階段。情景預設是指在進行案例教學之前，教師要安排好進行教學的場景、分好學習討論小組、準備好案例素材等；案例分析的質量很大程度上取決于教師介入的深淺，教師要善于引導學生找到到案例的關鍵問題，利用有效的分析策略進行案例分析。學生參與是指學生的理論預習、素材收集、案例認知和分析等活動。

圖2 案例實施：成績數據分析

Excel課程案例教學可以圍繞知識點來設計的。教學中不一定要一塵不變的遵循教材內容原有順序，而應該圍繞教學案例引導學生對要解決的問題展開分析，確定要完成的任務，并在這個過程中穿插解決問題需要涉及的理論知識和方法，圍繞案例組織整個教學活動。例如，利用Excel做數據分析時，可以根據學生成績管理的實際需要，要求求出每個學生的平均分、統計課程及格情況、對學生成績進行排序等。在教學過程中，圍繞Excel數據分析案例，將公式、函數、排序等知識點穿插在案例講解中，在解決問題的同時學習基礎理論知識，案例界面如圖2所示。

2.3 案例教學的反思

案例教學的重要環節是反思，包括理論反思和實踐過程反思。其中，理論反思是通過對案例的有效分析，引導學生對案例中出現的現象和問題進行歸納總結，并在原有的理論基礎之上構建和生成新的理論知識點，實現理論的提升。實踐反思是指引導學生把案例情景合理移植到教育實踐中，分析案例的共性和個性，提高學生理解、分析和解決問題的能力。例如在Excel“建立一張工作表”的案例教學中，由于這一章節的特殊性，教師應該給學生留出更多的上機操作時間。教師除了必要的講解之外，不要框定太多的任務要求和操作方法，讓學生能夠自主探究，學會創新。

3 總結

本文對Excel教學中如何實施案例教學進行了初步探討和研究，論述了如何在Excel教學過程中設計出典型的課堂教學案例，并以典型案例為向導，在講解Excel知識點的同時，利用案例的示范作用讓學生掌握各知識點的具體應用和操作。在Excel課堂中實施案例教學，有利于激發學生的學習興趣和求知欲望，將理論知識與實踐相結合，加深了學生對知識的掌握和理解。案例教學對于Excel課程教學改革是一次有益的嘗試，把傳統教學中以教師為中心，理論講授為主體的教學方式改變成以學生為主體，兼顧理論講授和實踐操作的教學活動。同時也為案例教學在計算機教學的其他課程中的推廣普及起到積極的引導作用。

參考文獻

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