對高中音樂教育的研究與思考

錢麗

摘要： 高中音樂教育存在很多問題：教師的專業素養不高；學校沒有把音樂教育與其他學科和教育放在同等重要的地位；繁重的書本知識使喜歡音樂的學生討厭上音樂課。怎樣才能激發學生對音樂的興趣，推進美育的發展，全面提高學生素質，是音樂教育工作者面臨的重要課題。

關鍵詞： 高中音樂教育音樂教師學校學生

近年來，我國高中音樂教育改革開展得如火如荼，音樂教育事業呈現一派生機，但也存在著不少問題：由于區域經濟發展的差異，一些經濟貧窮、觀念落后的地區連最基礎的音樂教育都無法得以開展。而在經濟相對發達的地區，雖然高中音樂教育得到較好的發展，但很多學校仍然把升學率擺在首位，音樂課形同虛設，很少有人真正關心重視藝術課程的教學。隨著中國經濟的發展，社會對于人才的要求在不斷提高。在這個信息高度發達的時代，最需要的就是適應新時代、具有高能力、高素質的全面發展人才，而更好地開展高中音樂教育對促進社會的發展是具有積極意義的。我從以下幾個方面談談對高中音樂教育的思考。

一、從音樂教師的角度思考音樂教育

目前高中音樂教師大都畢業于各音樂大中專院校，在學校接受的都是正規的音樂專業培訓，而對高中音樂教育的內容與方法接觸和研究不多，在教學經驗方面簡直是從零開始。一旦走上音樂講臺，就只能用在學校學到的音樂專業知識和技能，以及自己掌握的技能訓練方法來應付課堂，有的會唱歌不會彈琴有的會彈琴不會跳舞，等等，試想這樣的師資如何能適應當今高中音樂教育的改革與發展？師資問題已成為制約高中音樂教育創新的至關重要的因素，因此我認為要加強高中音樂教師的教育藝術培訓（各音樂大中專院校也應加大改革力度），提高整體素質，以適應高中音樂教育的各項要求。

新世紀的高中音樂教師首先要具備勇于奉獻的精神，這是教育工作者應當具備的優秀品質。其次要具備較高的專業水平和心理素質。隨著社會的不斷進步，學生獲得知識的途徑比以前大大擴展，有些學生通過閱覽圖書或查閱網絡等途徑，知識結構已相當驚人，有時候比老師知道的還多。這就要求高中音樂教師不斷加強自身的業務學習能力，提高自身的素質和水平。在節奏日趨加快的現代社會，高中音樂教師要具備良好的心理素質去迎接一切挑戰。再次要豐富與音樂學科相關的文化知識，自己在教學后才有真正的體會，要給學生一杯水，教師要有一桶水，而且應當是一桶“鮮活水”。最后要具備博學多才的教學技能，這樣才能更好地調動高中生學習音樂的積極性，提高教學質量。

二、從學校的角度思考音樂教育

學校是培養祖國花朵、孕育祖國棟梁的地方，學校培育學生的過程離不開音樂教育，但是音樂教育在很多學校沒能得到完善，不是教學設施不夠，就是師資不夠，很多時候音樂課在許多學校成了一門“調劑課”，在升學壓力下，不列入考核范圍的音樂課被隨意“轉讓”，甚至停開。很多學校沒有配備專職的音樂老師，音樂課由其他任課老師代課，但是他們往往拿來上語文、數學等課，音樂教育有名無實。對于音樂的重視程度存在一種怪象：“高中不如初中，初中不如小學，小學不如幼兒園”，長期以來，音樂教育已成為許多學校和家長“支撐門面”的招牌之一。為了參加各級各類的音樂方面的比賽，學校挑選少數學生成立幾個音樂專業隊進行強化訓練；為了迎接上級的各種檢查，學校排練幾個文藝節目演出匯報，這樣，投入的人力、物力少，又見效果，領導見了，認為學校藝術教育有成效，獲了獎，給學校和家長爭了光，學校和家長有了炫耀的資本，都高興。長此以往，形成惡性循環，學校只重視對少數學生或少數藝術訓練組的訓練，以此支撐門面，將大部分學生拒于音樂教育的大門之外，淡化了音樂教育的普及，音樂教育活動開展得極不實在。所以學校必須打破“門面”觀，還給學生學習音樂的權利，注重音樂教育的實效性。

三、從學生的角度思考音樂教育

學生是學校的主體，學生在學校不應該只是學習文化課，更多的是德智體美全面的發展和各種興趣的培養。有報道曾披露這樣的調查信息：“現在的中小學生絕大多數都喜歡音樂，但絕大多數中小學生都不喜歡音樂課。”這是什么原因呢？我發現現行音樂教學中已出現了很多不能完全適應時代發展的問題：如課程過于注重知識的傳授。音樂是一種情感藝術，但在課堂上往往被肢解成單一、機械的板塊，或老師唱一句，學生跟一句，音樂課被簡化為唱歌課；或了無生氣、死記硬背樂理知識，用應試的那一套扼殺學生們最初萌生的樂感；內容的繁多與書本知識的過于偏重，使教學脫離了生活及社會發展的客觀需求。因此，我們要加強音樂教育教學的自身建設，給學生創造一個寬松的體驗美、感受美、欣賞美、表現美、創造美的環境，以提高學生的音樂興趣，培養學生的創新能力。

所有處在音樂教學前線的工作者，每節課、每個音樂知識都需要情感的投入，做好正確的啟發和導向工作，讓學生在每次音樂學習過程中都有自己的情感體驗和美的享受。總之，只有重新審視音樂課程的標準、理念，積極行動起來，不斷學習，不斷反思、不斷進取，才能做一名優秀的音樂教師。

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