創建應用心理學專業畢業實習高效能模式

路平 孟維杰 謝念湘

摘要：本文探討了應用心理學畢業實習中存在的問題，提出了解決方案以及保障策略，旨在充分有效地利用各項資源、合理分配多環節任務、開發與提升畢業實習的社會價值，以創建應用心理學畢業實習的高效能模式。

關鍵詞：應用心理學；畢業實習；模式

中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2012）05-0046-02

畢業實習是高校人才培養體系的重要環節，是大學生的學業與職業之間的過渡地帶，是其體驗職業生活的開端。創建高效能的實習模式，對促進大學生就業、轉化專業理論知識、提高社會適應能力、增強社會責任感等具有重要意義。然而，現存的心理學專業畢業實習模式存在著諸多問題，導致實習過程低效率，實習結果不理想。身處象牙塔內的大學生，對于畢業后走向社會充滿熱情，對實習有熱切期望，動機十足，他們渴望把握機會，一展身手。但被動、僵化的低效率實習模式，往往撲滅了他們原有的熱忱，扼殺了創造性。本文借鑒很多學者的洞見，提出創建心理學高效能畢業實習模式的策略和條件。

一、現行實習模式中存在的問題

實習時間過短、實習形式有限、實習項目單一、評價流于形式，這些弊端一直以來都是導致實習低效率的原因[1]。除此之外，實習與專業培養體系相脫節、學生在實習過程中被動等不足之處也值得注意。

（一）實習與專業培養體系相脫節

專業培養體系包括畢業實習部分，但一個好的課程設置如果不能與畢業實習相結合，則白白浪費了各項資源。目前國內大部分院校在課程設置上都體現出重基礎、明方向的特點，即先是基礎課、專業基礎課的培養，之后是分模塊培養，這改變了以往課程設置中的繁雜問題，有利于學生形成清晰的專業發展定位。然而，畢業實習在模式上與取向上都與專業培養體系相脫節，忽視了專業培養的整體性和系統性。

（二）實習過程學生被動

作者曾經調查歷年來某高校的應用心理學專業學生，發現從低年級到高年級，大學生對實習都充滿了期待，躍躍欲試；尤其是即將面臨畢業實習的學生，更是滿懷向往，期待能在實習過程中一展拳腳，實踐數年專業所學。然而，由前述弊端所衍生的問題之一是，大學生在實習過程中難以投入較大熱情，實習過程中也只能被動地聽從實習單位的要求，敷衍了事。

二、創建高效能畢業實習模式的途徑

（一）使畢業實習有助于畢業論文的完成

畢業論文設計與寫作任務包括確定主題、建立方案、實施實驗設計、撰寫、答辯等重要環節。多數學校規定完成整個任務的時間為半年左右，雖然從表面上看時間顯得充足，然而，在這半年內，除實習外，學生還面臨著找工作、考研等重要事宜，這就使得畢業論文的完成十分緊迫。盡早確定畢業論文題目，可為以后各個環節贏得充足時間，從而避免因為時間緊張造成的草草了事現象[2]。如果畢業論文題目來源于畢業實習實踐，可以做到早開題，在實習單位選取樣本，實習的同時進行實驗或調查，從而事半功倍，保證畢業實習與畢業論文寫作的高動機、高效果。國內已有許多學校將畢業設計與畢業實習一體化[3]，體現為理工科類、高職類為主，解決了畢業論文寫作中的時間短、壓力大問題。因此，將兩者結合起來有利于優化時間資源與精力配置。

（二）利用畢業實習促進就業

畢業實習是連接大學生學業與就業的重要地帶，利用實習來促進就業，不僅可以使學生在專業與就業之間創造鏈接，同時也可以使學生明確就業導向，清晰職業生涯，能為大學生順利過渡社會提供良好契機。積極尋求與企業事業用人單位的合作[4]，將畢業實習基地直接指向存在著就業機會的企事業單位，實行校、企、學生三方合作[5]，可以調動學生的實習熱情、促進就業、緩解壓力。同時應積極鼓勵分散實習的形式，選擇分散實習的學生有著比較清晰的職業定位，實習動機強，能將實習與就業直接聯系起來。他們有的畢業后在實習單位就職，有的則把實習經歷轉變成工作經驗，找到滿意的工作。

（三）使畢業實習增強學生適應現實的能力

采取靈活多樣的實習方式，可以增強學生適應現實的能力。如有的學校采取頂崗實習、置換培訓等，可以加強學生對工作的適應能力，培養和加強責任感，強化專業學習成果的轉換；同時也為就業提供了適應機會，做到“零適應期”[6]，減少了就業前后的心理壓力。學生頂崗、置換職員來學校接受專業理論知識培訓，也增強了社會效益。這種形式多見于職業技術學校或師范教育類專業，心理學專業則可以效法，置換從業的心理咨詢師、中小學心理健康教師、人力資源師、培訓師、各類基層管理人員等來大學強化心理學專業知識，達到雙贏的效果。

（四）有利于各種資源的優化

利用畢業實習，鼓勵和支持學生去有需要的地方支教，或深入社區進行公益服務[7]。應用心理學學科的知識體系與人類社會生活關系極為密切，可以利用這一優勢深入社區，使學生學為所用。很多大學生都有當志愿者的夢想，但當他們面臨畢業選擇時，由于顧念到父母的期望，考慮到收入、住房、社會地位、職業發展等現實問題，只得將奉獻的熱情壓在心底，難于付諸行動。如果畢業實習能提供這樣的機會，他們將會投之以較大熱情，報效社會，這可增強其社會道德觀念與社會責任行為，從而優化資源配置，創造更多的社會價值。

三、創建應用心理學專業高效能實習模式的支持體系

（一）拓寬實習基地規模

對反響好的分散實習生的接收單位，學?？膳c之建立穩定的合作關系；學校還應積極建立與企事業單位的聯系，定期或經常向用人單位開放，舉辦就業實習招聘會，征集就業實習崗位，對外進行學校和專業的宣傳等；同時應充分利用有限的用人單位資源，使一企多實習之崗；同時推進頂崗互換，促進學生就業，在為企業員工提供進修機會的同時，擴大學校的社會影響力。

另外，應擴大實習單位的類型，拓寬口徑，如工業領域、幼兒園、福利院、社區等，為學生實習提供更多優化選擇。提供較好的實習補貼，鼓勵學生利用實習機會做相關的志愿工作，創造社會效益；對于到偏遠、貧困地區進行實習的學生應提供補助，鼓勵學生實現個人的社會價值以及創造社會價值。

（二）加強考評制度的反饋功能

學校考、單位考、“對象”考，如此建立360度評價制度，實現全方面反饋?？荚u工作應突出反饋功能，以此促進激勵、監督作用的實現。實施者應建立簡單易行的考評形式和內容，避免流于材料堆積；重在反饋的考評工作應勤于交流，及時了解學生在實習中的具體情況，為反饋提供依據；考評實施過程應注重個體化，使學生增強自我了解，以能修繕其短、增益其長。實習結束后，應鼓勵交流會、分享會等多種形式的總結工作，利于學生完善其身，同時也利于今后各方組織實習相關工作。

（三）時間管理匹配畢業論文設計與寫作

創造高效能的應用心理學實習模式，將之與畢業論文、就業結合起來，使之三位一體，在體制上行得通。有的學校在大四上學期組織畢業論文工作，下學期進行實習與就業[8]，但是，除了前途已定的，如保研的或已考上研究生的學生外，其他學生在就業問題上會花費大量精力，加上學校對就業的側重，實習任務就難避敷衍塞責之命運。

因而，為了保證實習的效果，同時兼顧就業與畢業論文的寫作，可以考慮在大三下學期末做好畢業論文寫作的準備工作，如明確論文指導教師、劃定選題范疇；在大四上學期安排實習工作，使學生能夠依據論文主題和研究計劃來選擇實習方向和單位，在規定的時間內完成實習任務，同時建立與實習單位的聯系，便于畢業論文的取樣等工作的完成。學生在一個學期內一邊準備論文寫作的前期工作，一邊進行實習，可以有效地進行時間管理，將兩者有效結合起來，為大四下學期的論文寫作與答辯打好基礎。

應用心理學專業強調對學生實踐能力的培養。高效能實習體制的設置，可以兼顧就業與畢業論文等多任務的執行，促進理論向實踐的有效轉化，同時還能保證學生在學業與就業之間的良性過渡，宏觀上來講可以減少一些社會問題的發生率，創造更多的社會效益。在實施過程中，應放眼于社會大環境，將學生的實習過程看做是整個社會文化中的一環，使工作融入社會整體，創造社會價值；執行中著手于學生個體，將實習工作看做是學生個人職業生涯的基礎及起步階段，為其將來的職業生活作好鋪墊。

參考文獻：

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