信息技術促進教師專業發展的研究

謝海剛

【摘 要】信息技術對教育發展具有革命性影響，尤其是對教師專業發展提出要求和挑戰。進入信息時代，教師專業發展因附有信息化特色，對很多教師來說不知所措。本文針對信息時代教師專業發展過程中，教師對信息技術及專業發展的理解給予定位；對信息技術的導向作用及其促進教師專業發展所采取的有效措施進行研究和總結，進一步使教師明確信息時代自身專業發展方向；明確信息技術對自身專業發展所起的促進作用。從而能夠更好的提高和完善自身專業發展，最終達到專業成熟的境界。

【關鍵詞】信息時代；信息技術；教師專業發展；教育信息化

步入信息時代以來，教育圍繞信息化發展產生了一系列新課題。“教育大計，教師為本”，教師專業化發展是教育信息化發展的必然和引領。近年來，借助信息技術培養中小學急需的信息化教學人才是教育師資培養的重心。然而在一些實踐中發現，師資培訓部門有些茫然，抓不住切合點，缺少科學、合理、有效的培養方法；教師對信息技術融入教育教學有些不知所措。存在這些問題，主要原因是這個課題也在不斷探究中，教師對信息技術與教師專業發展的關聯感到陌生。因此，迫切需要信息技術對教師專業發展的支持與促進的理論、方法、途徑、經驗技巧和成功案例作為指導和借鑒。只有在弄清楚未來教師專業發展趨向，明白信息技術為何能夠促進教師專業發展的道理，并且掌握信息技術如何促進教師專業發展的方法和途徑后，才會提高在教育教學實踐中利用信息技術的自覺性、可持續性和有效性，進而促進教師專業發展，最終實現教育現代化。

一、信息時代的教師專業發展定位

1.對信息技術和教師專業發展的理解

提到信息技術，人們總是簡單地看成是機器或有形的物體，但從它的起源和發展來看，信息技術是指利用計算機、網絡等各種硬件設備及軟件工具與科學方法，對圖文聲像等信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和，即包括“硬技術”和“軟技術”。硬技術為所使用的工具和設備；軟技術為所使用的知識、策略、方法和技巧。因此，對信息技術的理解，必須綜合“硬、軟”兩方面技術，不能獨立的只看到物化技術，還要深入到背后所隱藏的智能層面。

作為教師，我們不光會給學生傳授已有知識，還得隨著社會的進步和發展，不斷提升學習意識、拓展知識面、提高能力，在不斷鉆研中形成自己獨有的教學理念和思想。所以教師專業發展是一個遵循專業標準，不斷實現自我完善的過程，即由一個專業新手逐漸成長為專家型教師的過程，是沒有最好，只有更好的發展過程。

2.信息時代的教師專業發展目標及特點

信息時代將教育推向信息化，無論是教學的環境設施、信息資源的形態與數量，還是教師的專業素養、教學方法、教師角色等都發生了變化。因此，教師專業發展具有明確的時代目標和特征。

信息時代對教師的專業知識、技能、態度要求凸顯，信息化條件下教師專業發展的目標包括：利用信息技術進行自主學習與協作交流；應用信息技術開展有效的教學及學術研究；利用信息技術為學生提供鍛煉與個性發展的空間。

信息時代的教師專業發展具有新特點，最顯著的標志就是面向教育信息化和教師角色多元化。無論是信息化教學設計還是教學課件，都呈現著教師的專業知識、專業技能和專業態度與信息技術素養的結合特色。在21世紀以學生為中心的教學方式中，教師已不再是權威，不再是課k 堂的主角，而成為學習的組織者、引導者、促進者，也是研究者、學習者、優質資源的設計者和開發者等。信息技術也成為不可或缺的工具，它可以幫助教師高效學習、拓展視野、分享資源、借鑒經驗。

二、信息技術為何能促進教師專業發展

（1）從教師專業發展的取向看。無論哪種取向，信息技術總是起著促進作用。對自我更新取向而言，信息技術是教師學習和教學的工具，如網絡課程、在線培訓、網絡探究學習等；對實踐與反思取向而言，信息技術就是教師進行教育教學實踐與反思的利器，如信息技術與課程整合、教師博客等。對交流與研討取向而言，信息技術是教師交流與協作的平臺，如教師網絡聯盟、網絡虛擬教研、網際協作學習、QQ、E-mail和微博等人際交流軟件。

（2）信息技術促進教師專業素養的提升。一是信息技術促進教師專業知識結構優化。教師可以依靠強大的網絡檢索和資源共享功能，增長知識，拓展視野。同時，教師能夠使用一些工具很好的管理知識和優化知識結構。二是信息技術促進教師專業技能提高。信息技術在課堂中的有效應用，可以使教師更有效的監控課堂，充分發揮優質教育資源的功效，提高教學、科研、反思效率。三是信息技術促進教師專業態度養成和升華。教師雖具有創造性，但因工作量大、復雜重復等問題，總會產生厭倦，感覺無趣、缺乏創新等情緒。信息技術的應用，使教師工作效率提高，且富有創造性，教師會感到樂趣和成就感，也能夠幫助教師互相協作，共同發展，進而更加熱愛教育事業。四是信息技術的應用成為教師專業結構中知識、技能和態度三要素的紐帶，各要素互動，達成更合理、更協調的發展。

（3）信息技術加快教師專業發展的進程。教師專業發展不是一蹴而就，一部到位的，是一個漫長而螺旋上升的過程。信息技術的介入，使教師專業發展的知識層面拓寬，能力鍛煉機會增多，因此，教師專業發展各個階段提速，更重要的作用是打破教師學習的理論局限，幫助教師解決技術難題，使教師能夠迅速走出“高原期”，突破最困難的瓶頸時期，形成良性循環。

（4）信息技術促進教師專業發展方式的變革。一是信息技術促進教師專業發展的制度建設。如《中小學教師教育技術能力標準》的形成。二是信息技術促進教師教育的變革。信息技術的融入，使教師培訓內容和模式發生很大變化，增加了大量的信息技術知識與能力培訓，除集中面授外又增添了“在線培訓”、“遠程培訓”等，不但節約成本，而且使教師參訓的時間、內容更加合理有序。三是信息技術促進教師自我更新方式的變革。教師博客、教師成長檔案等信息技術工具，使教師的自我反思成為常態，使教師保持與自我專業發展對話，與同行交流，進而明確自己專業發展的起點、路徑和目標。

（5）信息技術提高教師績效。在信息時代，人們使用信息技術更多的是來提高學習和工作效率。比如字處理軟件、電子表格、多媒體工具等，能夠快捷、準確的在瞬間完成教師大量繁瑣、重復性的工作；再如信息搜索、資源下載、電子郵件箱等工具，都是教師教學、學習、教研和教學管理的事半功倍的好幫手。

（6）信息技術促進教師思維的發展。利用信息技術進行探索與發現，有利于教師理解和思考現實世界，促進抽象與現實的聯系，培養深層次的批判性思維，便于接受變化和引導學生向正確的方向去看待事物的發展變化。

三、信息技術促進教師專業發展的有效措施

（1）完善制約機制。教師專業發展不光是教師自身成長的需要，更是教育事業發展的需要。為了又好又快的促進教師專業發展，學校必須不斷完善信息化環境下的學習機制、監督機制、獎勵機制等。依靠機制來迫使教師學習觀由“要我學”轉變為“我要學”，信息技術由“不會用”變成“熟練用”。

（2）構筑實戰平臺。教師專業發展不能只停留在理論的學習中，還應該勤交流、多實踐，讓教師親身感受信息化帶來的便捷和效率，從而更好的培養其信息素養。“工欲善其事，必先利其器”，學校必須營造信息化校園氛圍；對學校信息化教學設施與設備、校園網絡、數字化教學資源進行統一規劃和建設，為教師提供充分的實踐機會；通過網絡讓教師充分了解校外的精彩世界，分享同行的專業化發展經驗，便于學習與借鑒。

（3）強化專業培訓。培訓是促進教師專業發展的重要途徑，很多知識與技能可讓教師直接獲得和體驗。學校應該從實際出發，按照“總體規劃，分步實施，學用結合，注重實效”的原則，制定短期和長期培訓計劃，從信息技術基礎知識到操作技能，再到教學應用，建立一套完整的培訓體系。改變以往單一的講授方式，多采用交流討論、邊講邊練、一幫一、一教十、小班化教學、學用結合等培訓模式，很多體驗式培訓理念和模式是值得借鑒的。

（4）以活動促應用。教師專業發展的最高層是應用，促進教師學以致用，讓學校更具強勁生命力的最有效的途徑就是開展教研活動。學校應該著重抓信息技術與學科整合，大力開展相關優質課比賽、課件大賽、開展課題研究等教研活動，用活動來引導教師進行教學實踐，在活動中，教師通過一些任務不斷地去探索、研究、實踐、總結，從而提高用信息技術手段高效解決問題的能力，在專業化方向得以全面發展，成為專家型教師。

（5）培養自我反思。反思是教師促進成長的一種有效手段。教師對教育教學實踐再認識、再思考，從中總結經驗教訓，進一步改進和提高自身專業素養。為此，網絡為教師提供了如博客、論壇等可以隨時記錄筆記、書寫感悟、記錄反思的平臺，教師必須養成這樣良好的習慣。教師還可以用攝像機等設備記錄課堂教學過程，進行逐段逐塊分析。

實踐證明，信息時代解決教育問題的關鍵是信息技術，無論在教育改革方面，還是在教師專業化發展方面，信息技術已對教育產生了革命性影響。因此，教師一定要借助信息技術提供的便捷工具和系統科學方法進行高效學習、深入交流、扎實研究，在實踐中提高理論水平與操作能力，實現自身專業成長。

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