教師成長環境創建探析

【摘 要】為教師創設具有濃厚人文色彩的環境，給教師的成長和發展以科學的評價，為教師的成長和發展創造優良人性化的制度環境，是本文的主旨。

【關鍵詞】成長發展；環境；關懷；科學評價；制度落實

學校教工隊伍的建設，是學校管理的重要組成部分，它直接關系到學校整體素質的高低和底蘊的深淺，也是學校能否可持續發展的關鍵所在。在教職工隊伍建設中，教師的成長又是重中之重。因此，為教師創設一個優良的發展環境，提供成長進步的各種條件，就成為學校教育教學管理過程中一個重要的方面。怎樣調動教師主動學習、終身學習的積極性，怎樣讓教師隊伍積極主動的成長、發展，是擺在每一位教育教學管理者面前的中心課題。本文試就這一問題提出拙見，引起廣大教育管理者的思考，以利于教育事業的發展。

一、創設關心關懷教師成長的人文環境

黨的十六大以來，特別強調社會發展的可持續性，強調以人為本。那么，作為知識分子相對集中的教師隊伍，在調動其積極性、主動性上，更應該體現以人為本的人文關懷。它主要表現在以下幾個方面：一是作為教育教學的管理者，應十分關心每一位教師的生活和健康。這種關心，是發自肺腑的真誠關懷，它不帶有任何的功利目的，更不必經常掛在嘴上，生怕大家不知道。這種感情的投入應一視同仁，不分主次和輕重，更無高低、貴賤之分。只有平等地關心每一個人，大家才覺得這是真正的關懷。這是一個單位和一個集體形成凝聚力和向心力的源泉，也是每一位教師追求成長進步的不竭動力。二是工作上關心愛護。這種關心是表現在真心實意幫助每一位教師提高水平和能力上，表現在從理論到經驗的傳授上，表現在以誠相待的平等交流，表現在發現他們一點一滴的閃光點。相反，如果一味地去找他們的毛病“治人”；只講他們如何做的不好，就是不講如何才能做好，或夸夸其談地說一通不切實際的大道理；或出于狹隘的報復心理，明里不講，暗里亂講；或只看到他們的不足之處、一點蓋面、一偏蓋全，就只能令大多數人心灰意冷，喪失成長發展的勇氣和信心。要明白、金無足赤、人無完人；尺有所短、寸有所長。三是面對教師隊伍的現狀，對待教師提出的意見和建議，不管是正面反面的，是批評贊揚的，都要一分為二的去分析對待。正確的東西，發揚光大；確是工作中的失誤，則知錯必改。須知領導教師這支特殊的隊伍，靠堵他們的嘴和高壓政策是解決不了問題的。疏而導之，充分聽取他們的意見和建議，創造一種寬松而和諧的環境氣氛，減少管理工作中的失誤，不是更有利于教師隊伍的健康成長嗎？讓人們說話天塌不下來。

二、建立科學的評價管理體系

一支教師隊伍的健康成長，僅有和諧的人文環境是遠遠不夠。

一個科學的管理評價體系，對于激勵教師的脫穎而出，迅速成長，對于形成比學趕幫超的良好局面，有著導向和指揮棒的功能。教師成長發展過程中，管理者的公正客觀的評價，是至關重要的。一個客觀公正的評價，不僅能激發當事人的工作熱情和追求卓越的積極性，還能帶動其他人創新求異的能動性，使整個隊伍產生積極向上的熱情。這就要求我們的管理者，在掌握前沿理論的深度上，在教書育人的經驗上，超前于我們的教師隊伍，并有真知灼見。其次，科學的評價是建立在一個完整的評價體系基礎之上的。體系要完整周密，內容要全面細致，它能覆蓋絕大多數教師。在這個體系之下，任何教師的成長發展，都能體現出來，每一位教師都有展露頭腳的機會。要避免因不合時宜不符合實際的評價，而打擊大多數人的積極性，帶來負面效應。

三、建立健全適宜教師隊伍發展的制度

依法治校，按制度辦事是政治文明的一種體現，也是學校規范化管理的一個方面。在促進教師隊伍成長發展方面，建立健全評價制度，獎勵制度，同樣是不可缺少的。因此，學校管理者在這方面一是要建立領導機構，二是要制訂各種規章制度、辦法條例。不僅要鼓勵教師終身學習，不斷提高，而且要用規章制度逼迫教師終身學習。不僅逼其學，而且要形成良好的習慣。所以，全面的制度建設在這里就顯得尤為重要。

僅有各方面的制度還是遠遠不夠的，以一貫之的落實，才是提高教師隊伍整體素質的有效手段。江澤民同志曾說過，對待工作要“落實、落實，再落實”。落實是干好一切工作的出發點，同樣這也是培養優良的教師成長環境所必須的。這就要求我們的教育管理者必須具有優秀的執法執紀水平，具有良好的心態面向整個教師隊伍，從長遠著想，從大局出發，一枝一葉總關情，時時事事抓落實，人人有進步，進步有成果，整體上水平。在落實上做文章，真正抓住那些不落實的事，處理不落實的人，為教師隊伍的整體成長進步，營造濃厚的法制氛圍。

作為學校管理者，須管在理上，暖在心上，才能真正從內心激發出教師干事創業的活力。然而，恰恰有的干部不注意這一點，輕視“理”的作用，過分看重權的支配力，習慣干“家長式”的管理，以包代管，以罰代管，以獎以管，出現了“管沒有主見，理沒有順序”的局面，這是在創建教師隊伍成長發展環境上必須力戒的問題。

須知對待教師，應多一份關心和尊重，少一些猜疑和冷漠，用完善科學的評價激發他們的創造熱情，才是最最重要的。

作者簡介：

梁業軍、男、濟陽縣實驗中學語文教師，總務處主任，縣級優秀教師，市級優秀班主任。