實用類文體的開放式閱讀

劉德寶

摘要： 實用類文體作為新課標考卷的選作內容之一，因為其和生活聯(lián)系密切，受到老師和學生的青睞。怎樣的閱讀方式才能提高學生的閱讀水平，是師生一直思考的問題。本文從兩個方面探索實用類文體的開放性閱讀，即文本理解的開放式和文本選擇的開放式，為語文閱讀教學提供新的思路。

關鍵詞： 中學語文閱讀教學實用類文體開放式閱讀

新課標所詮釋的語文教育理念是“讓每一個學生的個性充分發(fā)展，讓生命自由生長”，其核心是全方位地提高學生的語文人格素養(yǎng)，為學生的個性化發(fā)展奠定堅實基礎。在語文教學中倡導開放性閱讀，張揚學生的個性，這也是適應教育現(xiàn)代化不斷向前發(fā)展的時代要求。

新課標涉及的實用類文本閱讀主要包括傳記、新聞、訪談、調查報告、社科論文、科學小品等。高中語文新課標選考內容之一就是實用類文本閱讀，自2007年登上高考舞臺以來，因其內容貼近現(xiàn)實，語言通俗曉暢，成為出題老師的首選，這類題看似簡單，但實際上并不簡單，因為它不僅考查學生文學類文本閱讀必考的一些能力，同時還從實用類文本的文體角度命題。

實用類文體的開放式閱讀主要有以下兩個方面。

一、文本理解的開放式閱讀

文本理解的開放式閱讀要求學生走進文本，同時要求能超越文本，即超文本閱讀。古語有云：“授人以魚只供一餐之需；授人以漁，則終身受用無窮。”只有掌握了正確閱讀方法，學生才能走進語文世界，盡情地欣賞其中的瑰寶。實用類文章的突出特點就是它的實用性，每一類文章都有它特定的應用場所，因而它就有嚴格的行文格式和語言特點。例如：新聞主要由標題、導語、主體、結尾、背景材料等組成，要求用事實說話，文字簡明扼要，多用敘述；報告主要由前言、報告主體、結尾組成，用典型材料、對比材料、精確數(shù)字來說明觀點，語言真實。老師在指導學生閱讀時應該告訴學生每一類文體的文體特征、結構特點及行文習慣等，以幫助學生更好地理解文章。

“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。不同的文學修養(yǎng)，不同的知識儲備，不同的思維方式和價值觀念，使得同一篇文章在不同的讀者心目中激起不同的情感體悟，對于同一事物的理解也會千差萬別。因此，我們就不能用標準答案去評價每一個學生，應該破除框架，給學生一個自由的空間，使其以獨特的個性去感受語文的魅力。與此同時，要培養(yǎng)學生質疑的精神，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，還能鍛煉他們的邏輯思維能力。例如：評述一則新聞，學生可以自由表述自己的觀點，既可以贊成，又可以反對；既可以肯定褒揚某種做法，又可以指出其不足，只要理由充分就可以，老師不能規(guī)定唯一的標準答案，更不能把自己的觀點強加給學生。一篇調查報告可以“從不同的角度、不同的層面和可能涉及的范疇來發(fā)掘文本的深層意蘊”。“不同的角度”指正面的角度、反面的角度，當事人的角度、旁觀者的角度，等等；“不同的層面”指深層、淺層，實用層面、美學層面、哲學層面，等等；“可能涉及的范疇”指政治、經濟、科學、文化、風俗、娛樂、藝術、行文等。

文本選擇的開放式閱讀主要是指不局限于教材中的所選篇目的閱讀，可以適當補充課外的實用類文章進行閱讀，也可以利用現(xiàn)代信息技術超越文本形式進行學習。

二、是文本選擇的開放式閱讀

報紙雜志是對實用類文章的具體運用，學生閱讀這些文章更容易進入情景，更能體會其行文特點和文章所表達的意義；同時這些文章具有時效性，有些文章的內容凸顯著社會發(fā)展的主流方向，能讓學生緊跟時代步伐，不斷更新觀念，增加閱讀興趣，更有利于其價值觀的形成。現(xiàn)在的報紙雜志種類繁多，涉及生活的方方面面，學生必須有目的、有選擇地閱讀，最好選擇有權威性的報紙、雜志，比如：報紙類的《人民日報》、《時代周刊》、《環(huán)球時報》等；雜志類的《讀者》、《意林》、《格言》等。

除此以外，我們也可以利用現(xiàn)代信息技術，讓學生進行超文本閱讀。喬布斯用“蘋果”推動了信息技術的進步，改變了我們的生活方式和思維習慣，其實我們也可以用信息技術推動教育教學的發(fā)展，探索一個全新高效的教學的模式。如：電視中的新聞、訪談節(jié)目雖然不是以文字的形式出現(xiàn)的，但它們是最鮮活的文章，是文章轉化為實用的最好形式和最實用的體現(xiàn)，因為我們學習的最終目的是為了應用，如果我們學到的東西在實際生活中不能應用，那么我們根本沒有學習的必要，也體現(xiàn)不出學習的價值。有些文章中涉及的場景在我們現(xiàn)實生活中不能直觀顯現(xiàn)，這時，我們就可以利用電腦重現(xiàn)和模擬實用類文體中出現(xiàn)的場景，使學生對文章有更深更透徹的理解。

中學語文閱讀教學所追求的目標是：以在實踐中促進學生的發(fā)展為閱讀教學的指向，真正把學生個體獨特的感受和體驗展示出來，挖掘學生潛在能力，提高語文教學效率，推動閱讀教學向著完美和諧的方向不斷發(fā)展。在新課改中我們看到了希望，看到了閱讀教學的明天，我相信：開放式閱讀一定會讓我們的閱讀教學開展得有聲有色，也一定能夠讓閱讀教學“靚”起來。

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