讓奧運走進小學英語課堂

林巧芳

2008年北京奧林匹克運動會已經離我們遠去，它是一場全體中國人的盛事，它值得每一個中國人為此而驕傲和自豪。2012倫敦奧運會已進入了倒計時，正大步向我們走來。每一屆奧運會不僅給我們帶來了精彩的體育比賽，而且帶來了極其豐富的教育資源和良好的教育契機。英語是世界通用語言，更是奧運會的官方語言，因此學好英語能讓我們認識世界，了解世界，也讓世界更好地認識我們，認識中國，讓中國更好地融入世界大舞臺。因此，緊緊抓住奧運契機，把英語教學與奧運會，與體育賽事聯系起來，既能讓學生更好地關注奧運、理解奧運，又能激發學生學習英語的興趣。

我國《英語課程標準》明確指出基礎教育小學階段英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。因此積極創設語言環境，充分調動學生學習英語的積極性，促進了學生的英語學習，提高教學實效性是當前小學英語教學的主線。結合奧運契機，我結合教學實踐談談自己的看法。

一、通過奧運會調動學生學習英語的熱情

北京奧運會雖然結束了，而它給我們留下的巨大財富無窮無盡。一句最簡單的Welcome to Beijing（北京歡迎你）架起了我們與世界溝通的橋梁，建設好這座橋梁就是當代英語教師所要努力的事，我們有義務讓這座橋梁更堅實、更穩健。在小學英語課堂中，我們可以充分發揮奧運會的余熱來做好教學工作。

英語教學活動與奧運會相融合具有無可比擬的優勢。這種特殊地位決定了它可以在奧運理念教育中發揮更大的作用。對于奧運會，對于體育比賽，小學生們的熱情并不亞于成年人，他們通過各種渠道接觸奧運會，觀看各項體育賽事，了解到有關奧運會的各種信息，這些都是英語教學的資源，我們可以將其轉化為學習英語的契機。所以，只要我們引導得當，借助奧運會進行有效的教學，就能使學生對英語產生濃厚的興趣。

二、滲透奧運精神，充分調動學習激情

小學英語教材是針對小學生而設計的，充滿了趣味性，因此，在課文教學中適當加入一些奧運元素，能讓學生在學習中不僅學會英語知識，而且于潛移默化中領悟奧運精神，可謂一舉兩得。

例如在教學第三冊Module 6 Unit 1 Can you run fast？時，就可以很好地結合奧運會、奧運精神來教學。在學習這篇課文時，我找來了幾位體育明星的圖片，幫助學生學習。這幾位體育明星學生都耳熟能詳，也非常喜愛。比如，我制作了一張劉翔在鳥巢跑步的圖片，問：“What is he doing?”

生：“He is running.”

師補充：“Yes，he can run.”強調can。

看到劉翔圖片，學生們都特別激動，紛紛發言說劉翔的故事，還有個學生畫龍點睛地用了一句話來總結：“I hope Liuxiang can run faster.”學生們都紛紛贊同。

隨后我出示一張Michael Phelps在水立方游泳的圖片，問：“What is he doing?”

生：“He is swimming.”

師補充：“Yes， he can swim.”強調can。

然后讓班里的小體育迷介紹Michael Phelps（事先布置讓全班同學回家查資料），要求盡量使用英語。結果這位學生介紹得特別好：InChina，Michaels nickname is “the Flying Fish”. He won 8 gold medals in the 2008 Olympic Games. He broke the worlds record again and again. Every day he gets up at 5 oclock and goes swimming. In his free time， he likes playing basketball.Many people think Michael is the fastest swimmer in the world.完了之后再要求另一位同學用中文翻譯出來。因為詞匯量不大，且大部分單詞已經學習過，所以對學生來說障礙不大。在這樣一說一譯之中，說的同學口語表達、自我實現感、查找資料等方面的能力都得到了鍛煉；而譯的同學鍛煉了聽力、詞匯復習、語言組織能力；其他同學從中不僅學習到了英語知識，而且感受到了Michael Phelps的體育精神。

之后我指著劉翔的圖片問學生：“Can he swim?”然后順勢教學單詞“can”和“cant”。我剛拿出圖片時，學生都特別興奮，搶著說出他們的名字，這時我先引導，釋放學生的熱情，讓學生舉手介紹自己知道的關于這些明星的資料背景，然后進行教學，以免影響教學效果。

另外，在學生學過單詞，準備學習課文時，我制作了一個課件，將課文中的跑步時的Daming改為劉翔，將跳躍時的Daming改為姚明，將Amy改為郭晶晶。他們是學生很熟悉的運動明星，學生看到他們的圖片都很興奮，在這些圖片幫助下，很快理解了run fast、jump high、winner的含義。我用多媒體播放這些課件，激起了學生極大的興趣，學生讀起課文非常認真，而且加入自己的感情，課文教學事半功倍。

完成課文學習后，我在班級上舉行了一次“小小奧運會”，放手讓學生自己組織，自己比賽，自己統計，要求大家都盡量用英語交談，結束之后完成一個統計表。在活動中，學生不僅領會了奧運精神：faster、higher、stronger，而且英語學習的熱情高漲。

表格：

Class survey

三、課外延伸，鼓勵學生的學習興趣

首先，在教室設置英語角——“奧運A B C”。A：讓學生自己通過各種渠道搜集各界奧運會的口號、奧運五環旗的中英文表示方法、各種奧運會吉祥物，了解奧運會上的比賽項目、奧運背景知識、奧運趣聞、奧運小故事，宣傳奧運明星，等等，做成期刊，每期刊出某一方面的知識。B：奧運服務英語。主要針對餐館、旅游、交通等服務行業，以奧運為背景，通過假設的實用場景（場所）進行交流。C：讓學生認識奧運會的“Higher，Faster，Stronger”（更高、更快、更強）的體育精神，并組織討論深入認識，同時拓展到各種學習、生活層面，鼓勵學生富于比賽精神。

其次，營造英語氛圍。第一，鼓勵學生在校園中常常使用英語。比如：用英語進行師生間和同學間的問候。第二，在校園、教室內布置有關奧運英語的環境。第三，利用校園廣播站播放奧運英語日常用語。第四，制作The Olympic in my heart手抄報。第五，搜集常用奧運術語，如：奧運會Olympic Games、奧運火炬Olympic torch、奧運會代表團Olympic delegation、奧運村Olympic village、組委會organization committee、開幕式opening ceremony、閉幕式closing ceremony、頒獎臺podium等。

最后，開展各類學奧運、學英語的演講、朗誦比賽。鼓勵學生積極參與其中，指導學生做好賽前準備，讓其在比賽中體驗說英語的快樂感、成就感，極大地增強學生學英語的興趣與信心，迅速提高英語水平。

通過各色豐富的奧運教學活動，學生在親自體驗奧運會、參與奧運教育活動的過程中學到了真實的英語、生動的英語，不僅增加了英語知識，而且具有國際視野和文明禮儀，這是北京奧運會給我們帶來的最大的教育財富。