立足發展 爭創一流 打造電化教育的新亮點

高萍

吉林省通化市東昌區第三實驗小學始建于1947年，多年來，學校注重電化教育工作建設與應用，把該項工作當做提高教學質量的關健，積極抓好“五個點”，努力推動電化教育工作有新發展、上新臺階。

1. 抓住關鍵點，健全組織完善管理制度。成立以校長為組長、分管副校長為副組長的電化教育工作領導小組，成立專門管理機構，負責電教和教科研的電子管理具體工作。學校制定了相關的計劃與制度，保證了電化教育工作管理的規范化和制度化。

2. 抓住支撐點，全力投入強化硬件建設。一是建設校園網。學校安裝了10M光纖，網絡連接全校的近200臺電腦，設立了校園內網，該內網基于OA辦公系統，包含了內部郵件、信息發送、公共聊天室、論壇交流、個人文件柜、共享資源庫等實用功能。二是安裝校園廣播電視系統。學校擁有較完備的校園閉路電視系統，建有校園電視臺，配有演播室和中心控制室，可以接收衛星電視節目、自制節目錄像和播放、點播。三是完成多媒體班班通工程。學校早在1999年就已經完成了多媒體班班通工程，18個教室配備、更新了多媒體全套設備。學校在區內率先引進了電子白板、短焦投影，為教師教育教學展示提供了更先進的舞臺。四是完善軟件教學資源庫。學校先后投入十萬余元購置了各種正版軟件，通過多種途徑訂購了數萬元的電教教材和電子資源庫。

3. 抓住突破點，嚴格培訓提升教師內功。學校實行抓好兩個界面，采取三種辦法，達到四會目標的策略，提高教師掌握電化教育的能力。

兩個界面：一是普及型界面。我們要求全體教師參加計算機培訓。該界面突出計算機操作的基礎性和教學中的實用性培訓，同時能夠掌握利用網絡教育資源進行搜索、下載教育資源與網上通郵的能力。二是提高型界面。培訓對象主要是以中青年教師和骨干教師為主，培訓的內容是：圖形、圖像處理軟件，如flash、powerpoint（電子幻燈片）、Frontpage（網頁制作）、Intel Teach to the Future（因特爾），最后使培訓教師都會自制多媒體教學課件，都有自己的教學平臺。

三種辦法：

一是帶著任務培訓。校長帶領教師全程參與培訓，培訓達120人次，每次培訓結束后所有學員都要至少完成一個課件作業。

二是通過活動培訓。學校每年都要舉辦電化教學先進個人和課件制作評比競賽，并將優秀作品推薦到上級部門參賽。通過多種活動的促動，使教師達到熟練的目的。

三是專題研究培訓。在實踐應用中，教師認為powerpoint最實用，我校由信息技術教師對全體教師對此進行了專項培訓；針對課件制作的質量問題，我們邀請市教育學院信息技術中心主任進行專門輔導；根據需要對青年教師進行了Frontpage（網頁制作）的培訓；校長和骨干教師帶頭參加區內組織的因特爾培訓，將電教化技術手段拓寬到網絡平臺。

四會目標：我們以“四會”為培訓目標，即“會使用常規媒體、會制作課件、會利用網絡資源、會制作網頁”，根據不同年齡規定不同的學習培訓任務。

4. 抓住著力點，廣泛應用活化教學手段。借助電教化教學手段實現學科課程整合，提高教學效果。

我們以課堂教學為平臺，每學年開展的各種教研活動都要求所有教師都要運用電化教育手段教學，這些措施有效地提高了我校教師的信息技術教育科研能力，借助電教化手段加強課題研究。

“十二五”期間，我們申請了國家級課題“教育科研管理信息資源的研究與開發”，相信我們借助電化教育管理的這個大平臺，會實現教育教學跨越式的發展。

借助電教化手段加強學校管理。學校把信息技術廣泛應用于管理各個方面。依托校園內網我們實現了所有教學資源的共享，人事檔案、請假制度、后勤備品等數字化管理，大大改善了學校的辦公效率，增加了管理的透明度。

5. 抓住落腳點，注重效果實現長足發展。現代化教育手段的合理運用，從一定程度上提高了課堂效率，提升了教師素質。

一是日常教學中，我校運用電教化手段開展教學的教師達到95％以上，45歲以下的中青年教師100％的運用了電教化手段開展教學，運用電教化技術教學課時所占總課時的比例逐年提高。

二是教師的教學效果不斷提高。由于靈活運用電教化教學手段，近幾年我校教師在各級教學競賽中頻頻獲獎。其中獲國家級獎項15人次，省級50多人次，市級200多人次。