語文課堂有效師生互動的實現

林志英

語言在我國有著悠久的文化歷史，所以語文教育對于人才的發展有著至關重要的作用。隨著教學改革的不斷深入，教育課堂越發的需要開展活躍教育，傳統教條的課堂無法滿足新時期小學生不斷發展的要求，所以新時期教育改革的背景下，如何有效實現師生之間的互動局面已經成為當前教育者所亟待解決的現實問題。所以本文就從小學語文課堂進行入手，探討能夠有效實現語文課堂師生互動的方法，帶動我國教育事業的健康發展局面。

現在的小學生是未來社會建設的重要支持力量，所以培養具有創新意識的新型人才是當代教育行業所亟待解決的問題。隨著教育改革的不斷深化，發現師生互動性教學課堂是能夠培養綜合類人才的重要性手段，而且符合現代小學生成長發展的要求，通過師生之間產生的互動關系來使整個語文課堂變得生動活潑，更具感染力。下面就小學語文課堂有效實現師生活動的方法著重探討。

一、教師在構建互動課堂過程中所要注意的事項

想要真正實現師生之間的互動教學，首先教師必須要尊重不同學生之間存在的差異，教師要打破傳統教育中一直占據主導的教學地位，為學生真正構建一個和諧民主、平等的教學課堂、師生關系，對于基礎知識相對較差的學生要給予特殊照顧，讓他們真正體會到自己是課堂主人的教學地位，教師和學生之間根本沒有區別是平等的關系。同時，作為教師，要激發每一個學生心底里埋藏的愿望，這是成功進行學習的前提。在課堂開展過程中給他們充分自由探究的空間，不要僅局限于傳統思想的束縛中，可以依據自己的想法各抒己見。因為沒有任何一個答案會是唯一，這一點在語文教學上表現的最為明顯。作為教師，最要禁忌的就是對于學生的直接否定，小學生正處于身體心理逐漸養成時期，所以自尊心極易受到打擊，所以為了激發他們學習的欲望，教師要給予鼓勵政策，一句表揚的話可能會收到意想不到的教學效果。同時教師對待所有學生都要一視同仁，這樣才不會引起所謂的公憤。實踐調查表明，小學生討厭老師的主要原因就是老師在課堂上出現了偏愛現象。所以教師只有做到以上幾點，才能在語文課堂上真正實現互動教學，否則一切只會成為流于表面上的形式工作。

二、構建師生互動課堂的方法

1. 通過質疑引發互動。對于小學生來說，質疑不但可以實現師生之間的互動，還能在一定程度上完善綜合知識能力的養成，激發他們的創造性發散思維，所以語文教師可以抓住這一教學契機，來開展質疑互動教學。同時，教師要注意設置問題一定要抓住中心，否則很難引起興趣愛好。例如，當我們在講到《自然之道》時，教師就可以向學生展開問題誘導，讓學生談談他們對于題目自然之道的理解，可以自己進行小組合作，學生為了展現自己就會各抒己見，當然無論他們表達的正確還是錯誤，教師都要給予鼓勵，這樣就會在無形中達到教學互動的效果，最終學生們帶著疑問走入語文新課教學之中，同時有效地開拓了其創造性思維。

2. 安排角色實現互動。通過實踐證明發現，通過安排角色也能較好地實現語文課堂的師生互動。例如，當我們在講到《兩小兒辯日》時，就可以采取角色互動，在這篇課文中主要涉及到三個人，兩個正在爭辯的小孩子和智者孔子，所以教師可以找兩名孩子一同展開真人情境教學。通過師生三人的配合，不但將語文知識進行有效的展開，還實現了師生之間的互動，在無形中減少了師生之間存在的隔閡，使學生漸漸喜歡語文表演、喜歡語文教學，為以后語文教學的展開提供良好的基礎。

3. 多媒體教學互動。隨著信息技術的不斷發展，現在多媒體已經成為語文教學的重要手段，同時符合新時期小學生好奇心的要求，所以教師可以通過多媒體實現師生教學互動，來充分調動學生學習的積極性。例如，當我們在講到《夜鶯的歌聲》這篇課文時，教師可以尋找相關影音圖片資料通過多媒體進行播放，主要講述的是男孩在敵人面前的機智勇敢，通過多媒體播放，教師可以和學生產生情感上的共鳴，同時教師要和學生進行討論，這樣不但實現了師生互動的關系，還促進了語文課堂的有效學習。

綜上，我們可以了解語文課堂通過師生互動變得更加有吸引力，在一定程度上還能促進其它科目的有效學習，是現代教育事業發展的必然趨勢。所以，作為語文教師要改變傳統的語文教學課堂，根據學生發展的特點實現以人為本的師生互動教學，摒棄自身教學主導地位，充分調動學生學習語文的積極性，真正推動我國教學事業的不斷發展。