奏響音樂課堂的德育之音

金小燕

音樂教學是學校教育的一個重要組成部分，也是小學開設的一門必修課程。音樂教育除了具有審美教育和知識、技能教育的功能外，在德育方面更具有重要而獨特的作用。這是因為音樂教育富有強烈的藝術感染力，她可以使受教育者在提高音樂審美感受能力和審美表現能力的同時，心靈得到凈化，道德情操得以升華。

一、以教材為依托，在歌詞中挖掘德育因素

歌曲因為有優美的旋律、鮮明的節奏、扣人心弦的歌詞，這些都能直接觸動學生的情感、激起共鳴。對于學生們的情感世界、思想情操、道德觀念的感召和影響是很大的。因此，作為一名音樂老師，應結合教材內容，做好德育滲透，認真鉆研教材，充分挖掘教材中的德育因素，要讓學生從歌曲中認識人生、認識真善美，使每堂課都能滲透德育的內容。

《咱們從小講禮貌》這首歌，是一首直接對學生進行行為規范教育的歌曲。在教學過程中我讓學生邊唱邊體會歌詞的內容，同時讓學生自己設計動作來配合演唱。當學生唱到“見了老師敬個禮、見了同學問個好，紀律要遵守，衛生要做到，果皮紙屑不亂拋”時，我引導他們結合平時的校園生活，想想怎樣形象地表現這部分歌詞的內容，在我的啟發下，學生都能形象地根據詞意加上不同的動作，使得枯燥的行為規范在他們的腦海里具體化了。這時，課堂氣氛顯得特別活躍，作為老師，心里更是高興。從他們稚氣而又認真的神態上，從他們清脆而又嘹亮的歌聲中，從他們形象而又優美的動作中，都可以看出學生理解了怎樣做一個講文明、懂禮貌的好孩子。

二、以課堂為陣地，在唱歌中體現德育內容

教會學生唱一首歌并不難，但如何才能讓學生們真正理解歌曲所要表達的情感，如何才能使學生們在歌曲的渲染下，聲情并茂地演唱出歌曲所要表達的意思？這里才是最難的。在教唱一首歌之前，教師首先要對作品進行深刻的剖析，從歌曲創作的背景到歌曲演唱的技巧都要進行講解，在學生對于歌曲的理解中感受歌曲所帶來的感情特征，充分把握歌曲的演唱方法。音樂的變化往往與詞義表達的感情變化有很重要的相似之處。聲音運動的速度、力度、長短、音色上的律動性變化，正好與人感情上的喜、怒、哀、樂等復雜的情感變化相適應。在唱歌教學中，教師可以根據不同的教學內容，采取不同的方法，對學生進行有效德育。

三、以學生為主體，在欣賞中引發道德情感

音樂是一門情感的藝術，它比其他藝術更直接訴諸人的感情，而情感對認識活動有很顯著的調節功能。在音樂教學中，充分發揮情感的調節功能是很重要的。兒童從道德認識到道德行為的產生，是一個復雜的內化過程。但是通過情感的調節就易于促進這種轉化，因為情感是教育信息通向學生內心世界的橋梁。

在欣賞歌曲《小白菜》時，我抓住學生愛聽故事的特點，把這首歌的內容編成小故事，在欣賞前講給學生聽，他們聽得是那樣認真，很多同學為歌曲中孩子的凄慘遭遇傷心地流下了眼淚。在孩子受到感染后，我再放《小白菜》的歌曲錄音給他們聽，如訴如泣的歌聲傾吐著失去母受的孩子心中的無限悲哀與凄涼，令人心碎。歌聲打動了孩子們的心，此時教室里鴉雀無聲，寂靜肅穆，聽完后，我讓學生回答自己是怎樣想的，很多同學都說如遇到這樣的小朋友，我們一定會熱情地幫助他。

四、以情感體驗為手段，在表達中理解德育內涵

每一位作曲家在創作過程中，總是力圖表達作曲家豐富的情感及對事物的感受，再現自己內心深處的感受，好的音樂作品也總是情感強烈、細膩的。新課程標準把聽覺放在非常重要的位置，它認為音樂教學必須立足于聽，把發展學生的聽覺、培養學生對音樂良好的感受能力作為音樂教學的首要任務，作為進一步學習音樂其他方面技能的基礎。而欣賞教學不單是聽聽音樂而已，而是要在教師的引導下從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗，受到美的熏陶，讓學生用肢體語言表達自己所感受的音樂內容，從而提高學生對真善美與假惡丑的辨別能力，并且能更清晰地理解作品所表達的內容。

五、以音樂技能為基礎，合理有效地實施德育

小學音樂教學的內容主要包括唱歌教學、讀譜知識、欣賞教學和綜合訓練等，教材上具有德育功能的歌曲十分豐富，可以對學生進行多方面的教育。如，《洗手絹》、《勞動最光榮》可以啟發學生熱愛勞動；《小貓釣魚》教育學生做事要一心一意，才能實現自己的理想；《好孩子要誠實》教育學生做一個誠實的孩子；《閃亮的水晶心》啟發學生向少年英雄賴寧學習，愛祖國、愛人民、愛集體；而《生長在祖國的懷抱》這首歌則可讓學生感受到祖國懷抱的溫暖，教育他們熱愛祖國，熱愛黨，從小刻苦學習文化知識，長大報效祖國。

總之，奏響音樂課堂的德育之音，利用音樂作品的強大感染力量，去培養學生的道德觀念和道德情感，促進他們由道德情感到道德行為的轉化，在潛移默化的熏陶中，凈化學生心靈，可收到顯著的效果，值得我們深入探討和實踐。