中考物理學(xué)科的復(fù)習(xí)策略

吳洪祥

中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。通過物理復(fù)習(xí)學(xué)生能系統(tǒng)整理、鞏固深化物理基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握物理基本技能，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)思維能力、動(dòng)手能力和分析解決實(shí)際問題的能力，其重要性不言而喻。如果把單元教學(xué)比喻為一節(jié)節(jié)車皮，那么復(fù)習(xí)就是連接車皮的鉸鏈；如果把新課教學(xué)比喻為剛完工的一幢大廈，那么復(fù)習(xí)就是裝潢，只有裝潢才能使它更加完美。

1.抓住課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

物理知識(shí)體系構(gòu)成分為力、熱、光、電磁，它們彼此相互獨(dú)立，聯(lián)系不強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)后面知識(shí)的同時(shí)對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容有所遺忘，所以第一輪復(fù)習(xí)，要以本為本，以基礎(chǔ)知識(shí)為重，以喚起學(xué)生的記憶。況且中考試題越來越重視和突出對(duì)物理概念建立過程的考查。

無論是復(fù)雜的還是簡單的題目的解答，都離不開對(duì)基本概念和基本規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用。只有了解了基本概念，掌握好基本規(guī)律，才能去解釋一些物理現(xiàn)象和解決實(shí)際的物理問題，所以要重視課本，放棄課本抓課外，這會(huì)得不償失。

在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生總感到概念多、規(guī)律多、公式多而且分散，難于掌握，所以在復(fù)習(xí)時(shí)我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理概念建立過程的理解，例如速度、密度、壓強(qiáng)、功率概念都是采用控制變量的方式引入，使學(xué)生弄清物理知識(shí)的來龍去脈，而且對(duì)比較抽象的概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意其適用的范圍和條件。講述時(shí)應(yīng)從知識(shí)的系統(tǒng)性方面多考慮，弄清各章節(jié)的物理內(nèi)容體系（知識(shí)結(jié)構(gòu)）、能力要求、重點(diǎn)難點(diǎn)。可以多采用對(duì)比教學(xué)、分類教學(xué)等復(fù)習(xí)方法。對(duì)一些易混淆的物理概念進(jìn)行整理和比較，把經(jīng)常容易混亂的物理量和概念等列表對(duì)比和歸類。這樣既可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，又可以使知識(shí)更集中、更有條理性，且能把這些分散的孤立的概念和定理系統(tǒng)化，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，這么多的知識(shí)點(diǎn)如果僅靠老師在課堂上“灌輸”給學(xué)生，變成新課的“濃縮”，在有限的時(shí)間內(nèi)是不可能的，也是無效的。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是很重要的。學(xué)生可在課前以課本為主，認(rèn)真看一遍有關(guān)內(nèi)容，采用回憶的方法回顧一下知識(shí)要點(diǎn)和解題要領(lǐng)，以及曾經(jīng)出現(xiàn)過或現(xiàn)仍存在的疑點(diǎn)；上課時(shí)要注意理解老師是怎樣理清知識(shí)的條理、知識(shí)間的相互關(guān)系的，了解整理、歸納的思路；課后學(xué)生自己動(dòng)手整理，歸納所學(xué)的知識(shí)，找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，建立起整體概念，使所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化，把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來復(fù)習(xí)，從自己易于理解的角度把知識(shí)梳理一下。這樣可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)、更全面、更牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，從而將知識(shí)變成自己的。

2.拓展學(xué)生解題能力

近幾年各地中考試卷中都有相當(dāng)一部分試題在教材中沒有出現(xiàn)，素材來源于實(shí)際生活，加強(qiáng)了試題與社會(huì)實(shí)際、生產(chǎn)生活實(shí)際及高科技術(shù)的聯(lián)系，體現(xiàn)了物理與生產(chǎn)、生活、社會(huì)、人文的結(jié)合。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

2.1通過廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等關(guān)注最新科技發(fā)展情況。如：“嫦娥”一號(hào)衛(wèi)星發(fā)射、“天宮”一號(hào)和“神舟”九號(hào)成功發(fā)射交匯接軌等最新信息。

2.2通過電視、廣播等媒體關(guān)注時(shí)事政治，并與物理知識(shí)結(jié)合，如：關(guān)注日本地震、核泄漏，中國西南地區(qū)旱災(zāi)，利比亞戰(zhàn)爭等重大事件。

3.重視信息反饋

在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息，還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷、評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測驗(yàn)情況（知識(shí)點(diǎn)、面掌握情況）及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因，教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)中的弱點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合。試卷講評(píng)不能面面俱到，共性問題集體講，個(gè)性問題個(gè)別輔導(dǎo)。講評(píng)不能就題論題，而要舉一反三。對(duì)做錯(cuò)的題嚴(yán)格要求學(xué)生訂正。

4.規(guī)范解題

教師要指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何分析題目、如何答題。物理規(guī)范化解題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：思想、方法的規(guī)范化，解題過程的規(guī)范化，物理語言和書寫規(guī)范化。如：選擇題要學(xué)會(huì)排除，把四個(gè)選項(xiàng)都要看全；填空題中文字型填空要填通順，計(jì)算型填空要注意單位；計(jì)算題要用規(guī)定的符號(hào)表示相應(yīng)的物理量，解題過程要有公式、必要的文字說明。

5.要注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)與針對(duì)性訓(xùn)練

中考物理歷來將實(shí)驗(yàn)技能與科學(xué)探究活動(dòng)的考查作為重點(diǎn)。各地中考理科試卷中的實(shí)驗(yàn)題及與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的題目已占全卷的30%以上。一輪復(fù)習(xí)中要重視每一個(gè)課本實(shí)驗(yàn)。學(xué)生要認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃恚煜?shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟，分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，處理試驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象，重視小實(shí)驗(yàn)、小制作蘊(yùn)含的物理原理，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)方案的基本設(shè)計(jì)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作的基本細(xì)節(jié)，留意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的細(xì)節(jié)特征，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論推理能力，注意實(shí)驗(yàn)圖像數(shù)據(jù)分析與處理，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)故障的分析與排除，重視基本儀器的使用與操作。

6.遵循復(fù)習(xí)課的教學(xué)原則，實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練

復(fù)習(xí)教學(xué)可以溫故知新，可以將零散的、片段的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，同時(shí)能夠糾正和彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一些錯(cuò)誤與缺陷，加深對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性、深刻性和全面性。因此復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)遵循突出重點(diǎn)，狠抓關(guān)鍵；把準(zhǔn)問題，摸準(zhǔn)學(xué)情；突出方法，發(fā)展能力；科學(xué)訓(xùn)練，及時(shí)鞏固的教學(xué)原則，堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，保證復(fù)習(xí)訓(xùn)練的科學(xué)性、針對(duì)性與有效性。

復(fù)習(xí)中打破原有教材章節(jié)界限，按知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，從不同角度抓住教材線索和內(nèi)在聯(lián)系重新組織教材，例如：將熱現(xiàn)象和內(nèi)能這部分合并為熱和能進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)等，這樣有利于學(xué)生掌握教材的基本結(jié)構(gòu)。針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容多、范圍廣，不能平均用力，堅(jiān)持突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、澄清疑點(diǎn)、彌補(bǔ)弱點(diǎn)。引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)研究物理問題，注意通過復(fù)習(xí)教學(xué)，在學(xué)生原有認(rèn)知水平上，進(jìn)一步提高和發(fā)展學(xué)生分析、綜合和歸納概括能力。準(zhǔn)確把握訓(xùn)練的及時(shí)性、針對(duì)性、典型性、適度性等，加深對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到牢固掌握知識(shí)的目的。