用心去關愛每個學生

秦愛東

摘要： 當班主任期間發生的一些小事，觸發了作者的一些反思，最后演化為對一般教學也有參考意義的“三心”原則。文章具體介紹了“三心”原則。

關鍵詞： 班主任工作“三心”原則真心誠心愛心

一

我走上教育崗位十多年了，做班主任也有好幾年了。令我感觸最深的是做班主任的不易，做一個好的且讓每個學生都喜愛的班主任更不易。我認為只要用真心、誠心、愛心的三“心”原則處理班級的大大小小事務，問題就能迎刃而解。

首先是真心，所謂真心就是在班里事務上要認真對待，不敷衍了事。班級事務多而雜，大到對學生學習習慣的培養，班級良好學風的建設，小到班級、宿舍的衛生，事無巨細。而班主任就要不管大事還是小事都要認真對待，要“不以物小而不為”。當然，認真對待班級事務并不是要你事事親為，而是你要用心關注班級群體中每個學生出現的或可能出現的各式各樣的問題，進而引導班級里學生干部正確處理這些問題，并幫助出了問題的學生克服自身的困難。2012年我帶的班級中有個學生小王（化名）家境好，父母不在身邊，長年和爺爺、奶奶生活在一起，生活自理能力差，除了學習其他事都不會做，典型的富二代，每逢臨到他值日，他宿舍的衛生考評就出問題，同宿舍的同學對他頗有微詞。我通過和他聊天談心，了解他的想法和難處，發現小王也不是不愿意做好，只是不知道如何做好，加上同學們的不理解，有時就耍點小性子。經過我的教育以后，班干部對他進行幫助，每到他值日時，讓班干部幫助指導，我經常過去監督，經過一段時間，小王不但自己值日時，做到盡職盡力，有時看到教室地面臟了，還能主動做，教室的黑板也主動幫著擦。從這個事例上看，做好宿舍值日的工作是非常簡單的一件事，但如果不深入地了解學生的真實的思想動態，簡單加以主觀判斷，定性為態度問題，加以批評和指責，最后的結果即使是宿舍值日情況有所改善，其態度也不會有轉變，主動性更會大大欠缺，根本就達不到教書育人的目的。

其次在對待學生時要有誠心。“道不同不相為謀”，如果學生認為你和他不是一個“道”的，他就不會向你敞開心扉，做思想工作就會變得無的放矢，即便利用教師的權威也只是刻板的說教，解決不了實際問題。“精誠所至，金石為開”，在處理班級事務中，對待學生要有一顆誠摯的心，要努力做學生的朋友，只有成為朋友，彼此間才能愉快地交流和溝通，才能打開學生的心扉。如此就能做到有的放矢，達到事半功倍的效果。我班有個學生進校的時候成績在班上很不錯，但不知什么原因，考試成績隨著時間流逝逐漸下滑，短短一學期不到成績竟然在班上排倒數，我找該生談過幾次話，開始幾次的談話和開導根本就沒什么效果，只是覺得該生的厭學情緒很嚴重，找該生的家長也交談過幾次，家長除了抱怨外，也說不出個所以然。我設法通過與他關系不錯的同學側面了解，試圖打開他的心結，經過多方嘗試，利用課余時間和他聊聊生活上的事，慢慢地了解了該生的苦惱和想法。原來，該生在初中時學習成績很不錯，家長對他期望非常高，然而在升入高中的考試中發揮不正常，未能如家長所愿考入縣重點。本來一次考不好也沒什么，可家長的要求太高，教育孩子的方式比較粗暴，輕則責罵，重則老拳相向。該生進入高中后，壓力一直很大，以致學習效率不高，成績變差，變差后壓力更大，如此造成惡性循環，到后來索性破罐子破摔，與父母關系如同水火，甚至威脅不再就讀。了解到這些情況，我決定親自對該生進行家訪，同其父母進行了一次長談，講了該生當時的情況，其父母接受了我的建議，對他的考試成績不再過度關注，平時在生活給予關心，無論成績如何，不再打罵。平時在學校有表現好的地方多給予鼓勵，只要不是違反原則性的問題，就少給批評，慢慢地該生學習態度逐步改變，思想也逐漸回到正軌。該生原本學習基礎很好，學習能力較強，在這一學期已經跑進班級前五了。通過這個事例，我認識到在做學生思想工作中，和學生打成一片的妙處，也就是要以一顆誠摯的心愛護關心學生。

最后，三“心”原則中最重要的是愛心，是其他兩心的基礎。這種愛心一是要愛你所從事的教育事業，二是要愛護關心學生，而這種關心愛護不僅僅針對學生的學習還包括生活、健康等。三是這種愛心不僅僅體現在班主任與學生之間，還體現在學生與學生之間、老師與學生之間。一個班級，就是一個大家庭，班主任要能與班級學生融合在一起成為這個大家庭中的一員，每一個學生都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，創造溫馨的、溫暖的學習環境。因而一個教育工作者沒有一顆熱愛教育事業的愛心，就不會有從事教育事業的真心；沒有一顆關愛學生的愛心，也就不會有對待學生思想工作的誠心。

二

那么在平時的教育中，如何關愛學生，如何教育和引導學生相互幫助，相互關心，我認為要從以下幾個方面著手。

（一）學會正確關愛，營造溫馨班級，創造優良的學習環境。

1.“偏愛”后進生。

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的愛。在班集體中，要精心營造平等、和諧、友愛的氛圍，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，感受自己在班上的一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。例如我班有些學生基礎牢靠，學習習慣不好，這就需要班主任引導，要給予更多的關愛。有的時候也可委以重任，增強學生的自信心，我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，以百分之百的熱情，爭取哪怕百分之一的收獲。

2.嚴愛優等生。

優等生，誰都愛他們。正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護，但小的缺點也會造成大的隱患。對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們，時時提醒他們“做學問得先做人”，做正直的人、熱情的人、向上的人。優生不僅學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只有在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3.博愛中等生。

中等生往往是一個班級中容易被忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，既不像優等生那樣容易產生優越感，又不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生，我根據他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

（二）塑造自身形象，贏得學生信賴。

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：

1.好學上進，不辜負學生。

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能對學生產生極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。

2.尊重學生，不遠離學生。

“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

（三）保持家校暢通，做好學生與家庭、學生與任課老師、學生與社會之間的橋梁。

人都具有社會性，即便是學生也不例外，因而對于學生的愛的教育不僅僅是班主任一個人所能做到的。家庭在教育中的影響是其他任何東西都不能替代的。因而，班主任不但要在學校關心愛護學生，而且要盡可能地做好學生與家長之間的橋梁，發揮好紐帶作用，讓父母的愛、老師的愛、社會的愛交融在一起，共同關注教育好學生。

總之，從事教育這么多年來，我以愛心為根本，用真心對待每件事，用誠心感化學生。這樣運用三“心”原則，實實在在做好班主任的工作，我也希望每一位從事教育的工作者，能從“三心”原則中有所收益。