用心去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生

秦愛(ài)東

摘要： 當(dāng)班主任期間發(fā)生的一些小事，觸發(fā)了作者的一些反思，最后演化為對(duì)一般教學(xué)也有參考意義的“三心”原則。文章具體介紹了“三心”原則。

關(guān)鍵詞： 班主任工作“三心”原則真心誠(chéng)心愛(ài)心

一

我走上教育崗位十多年了，做班主任也有好幾年了。令我感觸最深的是做班主任的不易，做一個(gè)好的且讓每個(gè)學(xué)生都喜愛(ài)的班主任更不易。我認(rèn)為只要用真心、誠(chéng)心、愛(ài)心的三“心”原則處理班級(jí)的大大小小事務(wù)，問(wèn)題就能迎刃而解。

首先是真心，所謂真心就是在班里事務(wù)上要認(rèn)真對(duì)待，不敷衍了事。班級(jí)事務(wù)多而雜，大到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)，小到班級(jí)、宿舍的衛(wèi)生，事無(wú)巨細(xì)。而班主任就要不管大事還是小事都要認(rèn)真對(duì)待，要“不以物小而不為”。當(dāng)然，認(rèn)真對(duì)待班級(jí)事務(wù)并不是要你事事親為，而是你要用心關(guān)注班級(jí)群體中每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的或可能出現(xiàn)的各式各樣的問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)班級(jí)里學(xué)生干部正確處理這些問(wèn)題，并幫助出了問(wèn)題的學(xué)生克服自身的困難。2012年我?guī)У陌嗉?jí)中有個(gè)學(xué)生小王（化名）家境好，父母不在身邊，長(zhǎng)年和爺爺、奶奶生活在一起，生活自理能力差，除了學(xué)習(xí)其他事都不會(huì)做，典型的富二代，每逢臨到他值日，他宿舍的衛(wèi)生考評(píng)就出問(wèn)題，同宿舍的同學(xué)對(duì)他頗有微詞。我通過(guò)和他聊天談心，了解他的想法和難處，發(fā)現(xiàn)小王也不是不愿意做好，只是不知道如何做好，加上同學(xué)們的不理解，有時(shí)就耍點(diǎn)小性子。經(jīng)過(guò)我的教育以后，班干部對(duì)他進(jìn)行幫助，每到他值日時(shí)，讓班干部幫助指導(dǎo)，我經(jīng)常過(guò)去監(jiān)督，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，小王不但自己值日時(shí)，做到盡職盡力，有時(shí)看到教室地面臟了，還能主動(dòng)做，教室的黑板也主動(dòng)幫著擦。從這個(gè)事例上看，做好宿舍值日的工作是非常簡(jiǎn)單的一件事，但如果不深入地了解學(xué)生的真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，簡(jiǎn)單加以主觀判斷，定性為態(tài)度問(wèn)題，加以批評(píng)和指責(zé)，最后的結(jié)果即使是宿舍值日情況有所改善，其態(tài)度也不會(huì)有轉(zhuǎn)變，主動(dòng)性更會(huì)大大欠缺，根本就達(dá)不到教書育人的目的。

其次在對(duì)待學(xué)生時(shí)要有誠(chéng)心。“道不同不相為謀”，如果學(xué)生認(rèn)為你和他不是一個(gè)“道”的，他就不會(huì)向你敞開心扉，做思想工作就會(huì)變得無(wú)的放矢，即便利用教師的權(quán)威也只是刻板的說(shuō)教，解決不了實(shí)際問(wèn)題。“精誠(chéng)所至，金石為開”，在處理班級(jí)事務(wù)中，對(duì)待學(xué)生要有一顆誠(chéng)摯的心，要努力做學(xué)生的朋友，只有成為朋友，彼此間才能愉快地交流和溝通，才能打開學(xué)生的心扉。如此就能做到有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。我班有個(gè)學(xué)生進(jìn)校的時(shí)候成績(jī)?cè)诎嗌虾懿诲e(cuò)，但不知什么原因，考試成績(jī)隨著時(shí)間流逝逐漸下滑，短短一學(xué)期不到成績(jī)竟然在班上排倒數(shù)，我找該生談過(guò)幾次話，開始幾次的談話和開導(dǎo)根本就沒(méi)什么效果，只是覺(jué)得該生的厭學(xué)情緒很嚴(yán)重，找該生的家長(zhǎng)也交談過(guò)幾次，家長(zhǎng)除了抱怨外，也說(shuō)不出個(gè)所以然。我設(shè)法通過(guò)與他關(guān)系不錯(cuò)的同學(xué)側(cè)面了解，試圖打開他的心結(jié)，經(jīng)過(guò)多方嘗試，利用課余時(shí)間和他聊聊生活上的事，慢慢地了解了該生的苦惱和想法。原來(lái)，該生在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)，家長(zhǎng)對(duì)他期望非常高，然而在升入高中的考試中發(fā)揮不正常，未能如家長(zhǎng)所愿考入縣重點(diǎn)。本來(lái)一次考不好也沒(méi)什么，可家長(zhǎng)的要求太高，教育孩子的方式比較粗暴，輕則責(zé)罵，重則老拳相向。該生進(jìn)入高中后，壓力一直很大，以致學(xué)習(xí)效率不高，成績(jī)變差，變差后壓力更大，如此造成惡性循環(huán)，到后來(lái)索性破罐子破摔，與父母關(guān)系如同水火，甚至威脅不再就讀。了解到這些情況，我決定親自對(duì)該生進(jìn)行家訪，同其父母進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，講了該生當(dāng)時(shí)的情況，其父母接受了我的建議，對(duì)他的考試成績(jī)不再過(guò)度關(guān)注，平時(shí)在生活給予關(guān)心，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾危辉俅蛄R。平時(shí)在學(xué)校有表現(xiàn)好的地方多給予鼓勵(lì)，只要不是違反原則性的問(wèn)題，就少給批評(píng)，慢慢地該生學(xué)習(xí)態(tài)度逐步改變，思想也逐漸回到正軌。該生原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在這一學(xué)期已經(jīng)跑進(jìn)班級(jí)前五了。通過(guò)這個(gè)事例，我認(rèn)識(shí)到在做學(xué)生思想工作中，和學(xué)生打成一片的妙處，也就是要以一顆誠(chéng)摯的心愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生。

最后，三“心”原則中最重要的是愛(ài)心，是其他兩心的基礎(chǔ)。這種愛(ài)心一是要愛(ài)你所從事的教育事業(yè)，二是要愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生，而這種關(guān)心愛(ài)護(hù)不僅僅針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還包括生活、健康等。三是這種愛(ài)心不僅僅體現(xiàn)在班主任與學(xué)生之間，還體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間。一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)大家庭，班主任要能與班級(jí)學(xué)生融合在一起成為這個(gè)大家庭中的一員，每一個(gè)學(xué)生都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，創(chuàng)造溫馨的、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。因而一個(gè)教育工作者沒(méi)有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的愛(ài)心，就不會(huì)有從事教育事業(yè)的真心；沒(méi)有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的愛(ài)心，也就不會(huì)有對(duì)待學(xué)生思想工作的誠(chéng)心。

二

那么在平時(shí)的教育中，如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，如何教育和引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，相互關(guān)心，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面著手。

（一）學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.“偏愛(ài)”后進(jìn)生。

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的愛(ài)。在班集體中，要精心營(yíng)造平等、和諧、友愛(ài)的氛圍，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，感受自己在班上的一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。例如我班有些學(xué)生基礎(chǔ)牢靠，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，這就需要班主任引導(dǎo)，要給予更多的關(guān)愛(ài)。有的時(shí)候也可委以重任，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，以百分之百的熱情，爭(zhēng)取哪怕百分之一的收獲。

2.嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)，但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患。對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們，時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做正直的人、熱情的人、向上的人。優(yōu)生不僅學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3.博愛(ài)中等生。

中等生往往是一個(gè)班級(jí)中容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，又不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生，我根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

（二）塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點(diǎn)：

1.好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。

教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。

2.尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。

“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。

（三）保持家校暢通，做好學(xué)生與家庭、學(xué)生與任課老師、學(xué)生與社會(huì)之間的橋梁。

人都具有社會(huì)性，即便是學(xué)生也不例外，因而對(duì)于學(xué)生的愛(ài)的教育不僅僅是班主任一個(gè)人所能做到的。家庭在教育中的影響是其他任何東西都不能替代的。因而，班主任不但要在學(xué)校關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，而且要盡可能地做好學(xué)生與家長(zhǎng)之間的橋梁，發(fā)揮好紐帶作用，讓父母的愛(ài)、老師的愛(ài)、社會(huì)的愛(ài)交融在一起，共同關(guān)注教育好學(xué)生。

總之，從事教育這么多年來(lái)，我以愛(ài)心為根本，用真心對(duì)待每件事，用誠(chéng)心感化學(xué)生。這樣運(yùn)用三“心”原則，實(shí)實(shí)在在做好班主任的工作，我也希望每一位從事教育的工作者，能從“三心”原則中有所收益。