中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

傅錦程

古語(yǔ)云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)某方面有了興趣，就能專心致志地運(yùn)用和發(fā)展某方面的能力。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣后，就能激發(fā)求知欲，專心地探索其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)事半功倍。那么數(shù)學(xué)老師怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系，融洽師生感情。

和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要，使教師工作動(dòng)機(jī)由職業(yè)需要上升為職責(zé)需要。學(xué)生喜歡某一學(xué)科，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關(guān)，學(xué)生喜歡一位老師，就喜歡他所教的課，就會(huì)感到他講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而自覺(jué)主動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)。在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，良好的學(xué)習(xí)情緒能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良知益友，營(yíng)造民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)，達(dá)到學(xué)生的主體作用得以體現(xiàn)，教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮的目的。定期收集學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的意見、看法，根據(jù)學(xué)生的意見和建議，在不破壞整體教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的前提下，可以做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓師生產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

興趣是最好的老師。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂(lè)見的、真實(shí)的情境，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)，與生活密切相關(guān)的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有很大的幫助，無(wú)形當(dāng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納的程度就越高。因此在數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使他們能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。教與學(xué)都是在一定的情境中進(jìn)行的，好的情境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起著重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師并不一定要直接向?qū)W生提出“學(xué)什么”的問(wèn)題，最好把學(xué)生帶入實(shí)際情境中，使其身臨其境，由衷地想知道“怎么樣”、“為什么”，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的時(shí)候，才會(huì)對(duì)它真正地產(chǎn)生興趣；只有把所學(xué)的知識(shí)真正運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，才算是真正地掌握了知識(shí)。

三、開展課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要營(yíng)造平等、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氣氛，在學(xué)生與教材，學(xué)生與學(xué)生，以及教師與學(xué)生之間展開充分的交流、討論和爭(zhēng)辯，逐步達(dá)成共識(shí)。課堂上的討論、交流有利于學(xué)生培養(yǎng)自主、自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就連許多平時(shí)內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)也會(huì)活躍起來(lái)，勇于發(fā)表個(gè)人見解，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)；有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，達(dá)到愉快和主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

課堂交流包括三個(gè)方面的內(nèi)容：首先，學(xué)生與教材交流。學(xué)生與教材交流是課堂交流的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要取決于這一階段。導(dǎo)入新課后，教師出示事先編寫好的自學(xué)思考題，提出明確的學(xué)習(xí)要求和時(shí)間限制，輔以必要的學(xué)法指導(dǎo)，并盡量配以必要的實(shí)物、模型和教具，讓學(xué)生與教材進(jìn)行交流。其次，學(xué)生與學(xué)生交流。學(xué)生與學(xué)生交流是學(xué)生與教材交流的延伸和補(bǔ)充，它著眼于利用學(xué)生在知識(shí)背景、認(rèn)知策略、思維特點(diǎn)、行為方式上的差異，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互激勵(lì)、開發(fā)潛在能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。最后，教師與學(xué)生交流。教師與學(xué)生交流是在學(xué)生完成交流后反饋信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師對(duì)淺顯的，學(xué)生已在前兩階段交流中掌握的思考題可以少講或不講，對(duì)部分學(xué)生理解的思考題可由尖子生予以闡述、釋疑，對(duì)學(xué)生在師生交流階段出現(xiàn)的各種情況分別做出處理。

四、巧設(shè)懸念、善于設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

強(qiáng)烈的好奇心是引發(fā)興趣的重要來(lái)源，它將緊緊抓住人的注意力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。在講授某些新知識(shí)之前，教師可先提出一些與學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系而學(xué)生暫時(shí)又無(wú)法解答的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于了解問(wèn)題的結(jié)果，使學(xué)生還沒(méi)有學(xué)就已經(jīng)對(duì)新問(wèn)題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣留下一個(gè)不完美的結(jié)局，讓學(xué)生去研討、解惑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣。

亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開始。”疑是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用問(wèn)題設(shè)疑來(lái)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，點(diǎn)燃其智慧的火花，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、習(xí)題、作業(yè)形式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

精心設(shè)計(jì)多樣化的習(xí)題、作業(yè)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有重要意義。學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生的興趣，都是有一定限度的，教師在重視激發(fā)學(xué)生暫時(shí)興趣的同時(shí)，不可忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的持久興趣，使學(xué)生的興趣得到鞏固和發(fā)展，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為。因此，教師既要重視“開頭”的精心設(shè)計(jì)，更要重視“練習(xí)”環(huán)節(jié)的精心安排和練習(xí)形式多樣化：（1）練習(xí)題型多樣化：有選擇題、填空題、研究題、一題多解題等多種題型交替使用；（2）練習(xí)方式多樣化：可口答、筆答、板演、討論，學(xué)生自己命題，自測(cè)、自評(píng)等多種方式。如學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題，教師可按上面兩種練習(xí)形式進(jìn)行分類設(shè)置和精心選編，分化到課內(nèi)解決，盡量減少學(xué)生的作業(yè)量。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要適度激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，啟迪思維，培養(yǎng)智能，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)之中學(xué)會(huì)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在課堂上始終處于積極主動(dòng)的地位，使整個(gè)課堂生機(jī)勃勃。