中考說明文閱讀解答策略

于書杰

根據《新課程標準》，說明文閱讀的主要考點為：理解說明對象的主要特征；明確文中說明事物的順序；明確所使用的說明方法及作用；結合語境分析語言的準確性；探究文章的中心和意義；能把文章的說明內容與生活實際相結合，并擴展延伸，加以理解。我結合新課程改革以來的語文教學實踐，總結出中考說明文閱讀答題策略，供學習參考之用。

一、找準說明的對象，把握對象的特征

說明事物要抓住說明對象的特征。首先要明確說明的對象，知道說明的是哪一事物或哪一種事理，這在閱讀文題和文章后，一般是不難看出的。被說明的對象有哪些特征呢？當然要根據文章的內容來概括，概括時盡量從原文中找出總寫事物特征的原因的原句；若沒有，則找出各段的中心句或概括出各段的主要內容，然后把這些內容進行整合。一般說來，可分四個步驟：

1. 整體閱讀

瀏覽全文，了解材料內容，篩選出其中的主要信息，概括作者在文中的觀點態度，把握文章的主旨。值得注意的是，有的說明文專業性很強，專業術語平時也很少見到，面對這些陌生的詞語，沒有必要手無足措，因為命題不會深入到科學研究本身，只是注重考查學生的語文能力。

2. 分解閱讀

對文中信息量大的段落，要反復閱讀，力求全面掌握作者的意圖和隱含信息，采用化整為零或化零為整的方式，把信息儲存于大腦，以備答題之需。對較難讀懂的段落要反復琢磨，不能心浮氣躁，只求速度不求效果。似懂非懂，頭痛醫頭，腳痛醫腳，是答題之大忌。

3. 審明題干

細讀題干，明確命題者的要求，然后在材料中找出與題干有關的信息。這一步非常關鍵，找準了與題干相關的原文，問題就能迎刃而解；如果找錯，則處于被動，往往得不出正確的結論。

（1）對題分析。

（2）找出與題干相關的原文后，應將題干和原文反復比較，分析異同，反復推敲其中的關鍵詞和語句，弄清先與后、因與果、現象與本質、可能與現實、條件與結果、部分與整體、肯定與否定的關系。

二、明確說明的順序，理解文章的結構

事物的特征和本質是通過合理的順序逐層表現出來的，不同的說明文都是由說明對象本身的特點來安排說明順序的，所以運用的說明順序也不同，說明順序大體有三種：

1. 空間順序

即按照事物空間存在的形式，或從內到外，或從上到下，或從前到后，依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明相對靜止的事物，如園林、建筑物、工藝品等。

2. 時間順序

即以時間先后作為說明順序。這種說明順序一般用于說明事物的發展變化。

3. 邏輯順序，也成事理順序

即按照事物的內部聯系或人們認識事物的過程來安排說明順序。邏輯順序通常包括下面幾種情況：

（1）從整體到部分。如《中國石拱橋》中介紹趙州橋的特征時，就是從整體到部分地先介紹全橋，再介紹大橋、拱圈、橋上的石欄、石板。

（2）從原因到結果。如《向沙漠進軍》先說明沙漠對人類的嚴重危害，揭示為什么要向沙漠進軍，再說明怎樣向沙漠進軍。

（3）從主要到次要。如《蘇州園林》中在具體說明蘇州園林的特征時，就按亭臺軒榭的布局——假山池沼的配合——花草樹木的映襯——遠景近景的層次由主到次地進行說明。

（4）從現象到本質。如《死海不死》先揭示死海浮力大、淹不死人的表面特征，再列舉海中各種礦物質的含量，說明死海“咸度很高”的本質特征。

三、 辨析說明方法，理解所起的作用

初中階段常見的說明方法有下定義、分類別、舉例子、列數字、作比較、打比方、列圖表、作詮釋、摹狀貌等。運用說明方法的目的在于更好地表述說明內容，因此，辨析說明方法應從文章說明的內容出發，進而理解說明方法的作用。

1. 下定義

是用簡明扼要的語言對事物的本質特征或概念作確定的說明。這種說明文常用于科技說明文、政策條文、產品說明書等。如《食物從何處來》一文中對“自養”和“異養”以及“光合作用”進行了定義。

2. 舉例子

為了清楚地說明道理，在說明中經常舉出一些例子。如《中國石拱橋》就舉出趙州橋、盧溝橋等有代表性的例子來說明中國的石拱橋。

3. 作比較

通過事物的比較，使其特點顯得更加突出。如《蘇州園林》把蘇州園林和北京園林作比較，從而突出了南方園林的特點。

4. 打比方

以人們常見、熟知的事物，比喻說明不常見、不太熟知的事物。如《向沙漠進軍》一文中，說明沙漠對人們的危害時，就用了打比方的方法把風沙向人類進攻的方式比喻為“游擊戰”和“陣地戰”。

5. 分類別

把被說明的對象按一定的標準劃分成不同的類別，然后進行分門別類地說明。如《看云識天氣》按云的種類，分成八種云來分別說明。

6. 列數字

就是用數字從數量上說明事物的特征，這樣既能反映事實情況，又有較強的說服力。如《死海不死》一文中有：“死海水里含有多種礦物質：135.46億噸氯化鈉（食鹽）；有63.7億噸氯化鈣……”

說明的方法很多，在一篇說明文里可以以某一種方法為主，也可以同時運用幾種說明方法。但不管哪種方法，都要抓住事物的特征，做到真實、準確、具體、生動，給人以科學的認識和深刻的印象，對于其他幾種說明方法一般了解即可。

四、分析說明語言，體會準確性的特點

說明文的語言特點，主要是準確。語言的準確性主要體現在一些副詞、形容詞或數量詞的使用上。因此，分析說明文的語言，就要抓住這些詞語，分析它們如何恰如其分、準確嚴密地進行說明的。同其他文體相比，說明文更要求語言的準確，即一定要符合客觀實際。如《向沙漠進軍》中說，經過治理，已有一部分沙丘長出了草皮和灌木，對于這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，“防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來”……這里的“過度”“任意”用得非常有分寸：不是不能砍伐，而是砍伐不能“過度”；不是不能放牧，不是不能“任意”。

說明事物要求在時間、空間、數字、范圍、硬度等方面都要準確無誤。在準確的前提下，語言風格可以平實，也可以生動。例如《地球是圓的嗎》語言屬平實說明，《看云識天氣》屬生動說明，而《蘇州園林》語言又平實又生動。無論采用哪種語言，都必須準確。

五、結合生活實際，拓展延伸理解

閱讀說明文，有時還要將課文閱讀與自己的生活積累結合起來。或用文中介紹的知識，解決日常生活中的問題；或提出自己對文中知識的理解與看法。解答這類題，既要注意與文中內容的聯系，又要解決實際問題。

總之，會閱讀說明文就必須熟悉以上技巧和方法。但技法給我們提供的還只是理論上的知識，要想具備閱讀說明文的能力，在中招考試中輕松自若，真正取得事半功倍的效果，就必須在平時多閱讀范文，在閱讀中運用技法，形成習慣，變成能力。

（襄城一高教育集團第一初級中學）