塑造完美人格 提升教師魅力

陳建衛(wèi)

摘 要：班主任人格魅力是指班主任的性格、氣質、品質、學識、才能等綜合素質在組織和管理班級活動中形成的獨特感染力、影響力、號召力的總和。作者從教育理念、溝通能力、學識水平三方面，就如何讓班主任人格更有魅力談了幾點看法。

關鍵詞：教育理念；溝通能力；學識水平

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來。”那么，班主任如何在教育實踐中使自己的人格更有魅力呢？

一、先進的教育理念是班主任人格更有魅力的首要因素

教育理念是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成的對“教育應然”的理性認識和主觀要求。班主任只有具備先進的教育理念，才能在日常的教育管理中游刃有余，才會贏得學生的敬佩和信賴。

1. 賞識教育促進學生快樂成長

賞識教育是周弘老師首倡并全身心倡導、推廣的一種全新的教育理念。美國心理學家威廉·詹姆斯曾說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”

有一位學生在給班主任的信中寫道：“老師，不知道您是否還記得我？初一時坐在教室后面那個不起眼的女生。清楚地記得那時的我，在班上默默無聞，成績平平，相貌平平。可就是您寫在我周記本上那句‘從你雋永的字跡中，我相信憑你的實力，一定能展翅高飛！的話語，既改變了我的‘平平，也贏得了我對您的信任。老師，謝謝您！正是因為您的賞識，我從此信心滿懷。現(xiàn)在，我在學校學習得挺快樂的，既是班上的團支部書記，又是校學生會的學習部長，還連續(xù)拿了兩年的獎學金。老師，請您等著我明年金榜題名吧，因為憑我的實力，一定能展翅高飛……”

因此，賞識學生是對學生人格的尊重，不僅能增進師生間的情誼，讓師生關系變得更加和諧，而且能增強學生的自信心，使他們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進他們更好更快地成長進步。

2. 個性化教育成就創(chuàng)新型人才

豐富的個性發(fā)展是創(chuàng)新能力的源泉。在教育過程中，班主任不要只把目光集中在優(yōu)秀學生身上，而對班級其他學生“漠然視之”，尤其是少數(shù)學困生。個性差異是一種客觀存在，班主任要深入了解學生的個性特點，讓學生的個性在老師的引導下得到充分的張揚。要相信每一位學生的能力，及時發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的內在潛力。班主任可以組織各種活動，鼓勵學生參與，積極利用學生的個性優(yōu)勢，使學生在活動中充分展示其個性才能，培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，用一顆寬容的心去尊重和保護他們的個性，而不是用統(tǒng)一的模式來評價孩子的發(fā)展。如門門功課掛“紅燈”，甚至連語文也如此的韓寒，誰會相信他的新概念作文能獲得全國一等獎，并出版了一本本專著呢？

二、良好的溝通能力是班主任人格更有魅力的關鍵因素

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。在班級管理中，良好的溝通能力是班主任人格魅力的關鍵因素。

1. 與學生進行心與心的溝通

班主任與學生進行心與心的溝通是一種行之有效的教育方法。多與學生談心，能增進師生之間的互相理解和信任，有利于凝聚團隊力量，形成良好的學風和班風，促進學生身心的健康發(fā)展。

首先，班主任要善于與學生談心，因為每個學生都有自己學習和生活的圈子，有自己的喜、怒、哀、樂。班主任只有從學生學習和生活中的每一件實實在在的小事上與學生真心實意地溝通，這樣學生才樂于接受，才能拉近師生間心與心的距離。

其次，班主任要樂于和學生談心，讓學生暢所欲言，發(fā)表自己的見解，使學生心中有一種“說錯了，老師也不會批評我”的安全感。班主任要多站在學生的角度理解他們、支持他們，推心置腹地與他們交流，學生就會還你一份感激，給你一份幸福。

2. 與學生家長進行真誠的溝通

班主任是學校與家庭溝通的橋梁，他們與家長的有效溝通是家校之間建立良好關系的關鍵。只有通過有效溝通，保持教育的一致性，家校之間的合作才會產(chǎn)生良好的教育效果。如學生小王出生在單親家庭，他與母親生活在一起。父母離異對孩子的成長造成了負面影響，固執(zhí)、偏激、缺乏集體意識在他身上都顯露出來。針對這種情況，班主任除了主動找學生談心外，更多的是與家長聯(lián)系，從正面、側面了解他的想法。他點滴的進步，都及時告訴他的母親，讓她能多多鼓勵他。同時，班主任還主動找到了孩子的父親，推心置腹地與他溝通，希望孩子的父親能盡可能抽出時間多陪陪孩子，從多方面關心孩子的成長，讓他不會感到孤獨和受冷落。在我們的共同努力下，小王由一個固執(zhí)、偏激、冷淡的男孩變得開朗、樂觀、陽光，他的學習成績也由原先的中等一躍進入尖子生行列！其父母均打來電話表示感謝，稱贊這都是班主任的功勞。

真誠的溝通換來了家長對班主任的尊敬，對學校的信賴。合作、信任、和諧的家校聯(lián)系促進了學生的成長。

三、淵博的學識水平是班主任人格更有魅力的內在因素

淵博的學識水平是班主任人格魅力的內在因素。所以，班主任在管理好班級的同時，應孜孜不倦地學習，吸納廣博的知識，不斷拓寬自己的知識視野。

學生時代很容易崇拜一個人，幾乎每個學生長大以后都能記憶猶新地感念過一個有人格魅力的老師。教師知識淵博，課講得精彩，課堂充滿生機，無不吸引學生的眼球，這樣的老師人氣最高。相反，一個知識面狹窄、孤陋寡聞、業(yè)務水平低的老師，他在學生面前是不可能有威信，更談不上有人格魅力的。可見，班主任淵博的學識是其魅力人格不可或缺的基礎。

綜上所述，一個具有人格魅力的班主任，不僅要熱愛自己的職業(yè)，關愛每一位學生，而且要有先進的教育理念，良好的溝通能力，較高的品格素養(yǎng)和淵博的學識水平，努力打造自己成為學生眼中知識淵博、談吐幽默、氣質優(yōu)雅、最具人格魅力的老師！

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（紹興市錫麟中學）