高三物理復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

張書(shū)存

近年來(lái)，高考物理試題整體趨于穩(wěn)定成熟，在穩(wěn)定中求發(fā)展、求創(chuàng)新，這種情況對(duì)中學(xué)物理教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。本文結(jié)合近年來(lái)物理高考試題的特點(diǎn)，對(duì)高三物理復(fù)習(xí)提出幾點(diǎn)建議，以期對(duì)考生的復(fù)習(xí)有所幫助和啟迪。

一、要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的深入理解

在高中，對(duì)基本概念、規(guī)律的要求一直是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，主要考查考生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本概念、基本規(guī)律和基本方法，并要求深入理解概念和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系。不少學(xué)生存在這種情況：概念、定義都知道，但一用就錯(cuò)，試卷上表現(xiàn)主要是選擇題得分率低。這些都與基礎(chǔ)較差，對(duì)物理概念和規(guī)律的理解不夠有密切的關(guān)系。而近幾年的各地高考試卷中的物理試題也都明確反映出重視基本概念、規(guī)律的考查的特點(diǎn)。

對(duì)此，教師在復(fù)習(xí)中應(yīng)該按照物理《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》對(duì)學(xué)生五個(gè)方面的能力加以嚴(yán)格要求，同時(shí)要讓學(xué)生明白：理解能力是基礎(chǔ)，只有理解能力提高了，其他能力才能較好地發(fā)展。而理解能力的前提是牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的基本技能和規(guī)范的基本方法，只有抓好基本知識(shí)、基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)，對(duì)概念和規(guī)律的理解才能正確、深入、透徹。

二、要提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力

物理和數(shù)學(xué)是緊密聯(lián)系的，數(shù)學(xué)為物理學(xué)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的工具，幾乎所有的物理概念和物理規(guī)律，都是通過(guò)量化的方法用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行描述，應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力也是進(jìn)入高校深造的考生應(yīng)具有的能力。因此，高考物理試題一直注重考查考生的應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力。

近年來(lái)，高考物理中的數(shù)學(xué)能力要求有了明顯的調(diào)整，主要表現(xiàn)在盡量回避繁雜的機(jī)械運(yùn)算，而主要在考查方面。為此，我們要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，能過(guò)一定數(shù)目的練習(xí)，掌握解決物理問(wèn)題常用的數(shù)學(xué)規(guī)律及方法，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理物理問(wèn)題的基本思路，重點(diǎn)在于通過(guò)精講精練，使學(xué)生能熟練地將物理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。另外，要重視估算題的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握近似估算法，快速求出物理量的數(shù)量級(jí)。同時(shí)，提倡學(xué)生平時(shí)不用或少用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，因?yàn)樵谄綍r(shí)的練習(xí)中，很多同學(xué)習(xí)慣于使用計(jì)算器，連非常簡(jiǎn)單的加減法都非用計(jì)算器不可，這樣會(huì)使得他們數(shù)學(xué)運(yùn)算能力很差。

三、要加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算推理能力、論證表述能力、分析綜合能力

高考物理試題對(duì)于推理能力的考查貫穿于各種題型中，從不同的角度、不同的層次，通過(guò)不同的題型、不同的情景設(shè)置來(lái)考查考生推理的邏輯性、嚴(yán)密性；對(duì)論證表述則重在考查能否準(zhǔn)確地、簡(jiǎn)明地把推理過(guò)程表達(dá)出來(lái)，以此鑒別考生表述能力的高低。要克服學(xué)生思維推理過(guò)程不能嚴(yán)格合乎邏輯，對(duì)受力分析、運(yùn)動(dòng)過(guò)程分析不予重視，給解題帶來(lái)盲目性；不會(huì)用物理語(yǔ)言表述物理過(guò)程或物理規(guī)律，使解題過(guò)程殘缺不全；牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量、功能關(guān)系三條常用解題線索相互脫節(jié)，不能有機(jī)整合，使解題思路僵化、方法呆板、正確率低。

四、要養(yǎng)成溫故知新的習(xí)慣

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要不斷地回顧，考查自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)。只有不斷地對(duì)自己進(jìn)行自我診斷，才能明確地知道自己的弱點(diǎn)，才能更有效地利用時(shí)間，提高成績(jī)。值得注意的是：千萬(wàn)別盲從，不要看見(jiàn)別人干什么，自己就干什么，抓不住自己的重點(diǎn)。總做一些對(duì)自己提高成績(jī)幫助并不太大的事，那樣會(huì)得不償失的。要特別注意自己以前學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，看看自己以前出錯(cuò)的內(nèi)容、易混的內(nèi)容，現(xiàn)在是不是搞清楚了，如果說(shuō)還有些問(wèn)題，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些題目來(lái)加以改正、強(qiáng)化。

另外，在自己復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要特別注意改一改以前的錯(cuò)的問(wèn)題，看看現(xiàn)在是否不錯(cuò)了，也就是說(shuō)，自己在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，一定要弄清楚自己真會(huì)什么，哪些還是含糊的，哪些還是解決不了的問(wèn)題，如果有一些解決不了的問(wèn)題，或者還是比較含糊的問(wèn)題，要有針對(duì)性地加強(qiáng)。

（晉州市第一中學(xué)）